Размер шрифта: A AA Цвет сайта ЦЦЦОбычная версия

Интернет газета Методические разработки Ремонт компьютеров Интернет магазин игрушек

ИМПЕРИЯ ШКОЛ

Программа развития 2015-2018 г.г.

Наши документы Программы учреждения

Комплексная программа развития
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования детей «Центр «Подросток» 
г. Владивостока» «Быть на высоте» на период 2015- 2018г.г.

Содержание

Наименование раздела Программы

Страница

1.Паспорт Программы

1-6

2.Введение

7-13

3.Педагогическая идея Программы

14-15

4.Этапы реализации программы

16-18

5.Информационная справка об учреждении

19-59

5.1. Наименование учреждения

19

5.2. Юридический адрес

19

5.3. Структурные подразделения

19

5.4. Учредитель Центра

19

5.5. Документы, регламентирующие деятельность Центра

20

5.6. Дата создания

20

5.7. Финансовое обеспечение функционирования и развития ОУ

20

5.8. Безопасность учреждения

20

5.9. Система управления

21

5.10. Охрана здоровья обучающихся

22

5.11. Организация образовательного процесса

22-23

5.12. Характеристика деятельности Центра

24-59

5.12.1. Функции Центра

25-27

5.12.2. Педагогический коллектив

28-31

5.12.3. Программно-методическое обеспечение

31-35

5.12.4. Оценка результативности образовательного процесса

35-37

5.12.5. Контроль за качеством образования

37-39

5.12.6. Работа с обучающимися

40

5.12.7. Воспитательная деятельность

40-41

5.12.8. Социально-педагогическая деятельность

41-42

5.12.9. Массовая и культурно-досуговая деятельность

42-45

5.12.10. Работа учреждения в летний период

45-46

5.12.11. Рекреативно-оздоровительная деятельность

46-47

Приложение с описанием работы по направлениям деятельности Центра с фотографиями (работа с детьми с ОВЗ; патриотическое воспитание; художественно-эстетическое воспитание; спортивно-оздоровительное воспитание; трудовое и экологическое воспитание)

На 18 листах

5.12.12. Родители. Члены семей обучающихся

48-50

5.12.13. Взаимодействие с социумом

50-52

5.12.14. Социальный заказ в адрес Центра

53-54

5.12.15. Оценки и отзывы образовательных услуг

54-56

5.12.16. Информационно-методическая деятельность

56-57

5.12.17. Позитивные и негативные тенденции в деятельности Центра

57-59

6. Структура Программы (Модули, цели и задачи модулей)

60-62

7. Образовательный модуль (итоги и перспективы)

63-67

8. Воспитательный модуль (итоги и перспективы)

68-70

9. Методический модуль (итоги и перспективы)

71-78

10. Управленческий модуль

79-81

11. Ожидаемые результаты реализации Программы

82-84

12. Литература

85


 

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ 

Наименование Программы

Комплексная программа развития Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр «Подросток»

г. Владивостока» «Быть на высоте» на период 2015- 2018г.г.

Основание для разработки Программы

•    Конституция Российской Федерации;

•    Конвенция  ООН о правах ребенка(принята Генеральной ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года) ;

•    Закон РФ «Об образовании»;

•    Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (от 24.07.1998 3 124-фз с внесенными изменениями);

•    Положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.06.2012 г. № 504);

•    Федеральная целевая программа «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 г.»;

•    Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 гг.»;

•    «Национальная доктрина образования в Российской Федерации», устанавливающая приоритет образования в государственной политике, определяющая стратегию и направления развития системы образования в России на период до 2025 года;

•    Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

•      Концепция художественного образования в Российской Федерации;

•      Концепция развития образования в сфере искусства и культуры в Российской Федерации на 2008-2015 гг.

••   Решение коллегии МО РФ «О стратегии развития государственных и муниципальных  учреждений дополнительного образования детей»;

•    Устав МБОУ ДОД «Центр «Подросток»

Заказчик Программы

Управление по работе с муниципальными учреждениями образования администрации  г. Владивостока

Руководитель Программы

И. о. директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей «Подросток» г. Владивостока» Лысенко Наталья Васильевна

Разработчики Программы

Совет Центра «Подросток» г. Владивостока

 

Исполнители Программы

Педагогический коллектив МБОУ ДОД «Центр «Подросток» г. Владивостока»

 Сроки реализации

 2015-2018 годы

 Этапы реализации Программы

 

I этап – проектировочный (подготовительный) – первая половина 2015 г.

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

II этап – реализация Программы (основной) – вторая половина 2015-первая половина 2018 года.

 

 

 

 

 

 

 

  

 III этап – аналитико-коррекционный (завершающий) – вторая половина 2018г.

 

 

Организационные мероприятия по доработке и реализации целевых программ, подпрограмм и проектов. Анализ результатов.

Направления работы:

• разработка и апробация дополнительных образовательных программ по востребованным направлениям деятельности;

• подбор и разработка диагностического пакета для измерения изменений качества образования;

• реализация современных образовательных технологий;

• реализация проекта управления Центра на основе системно деятельностного, ресурсного, ситуационного подходов;

• реализация задач формирования инновационного поведения педагога;

• измерение уровня развития профессиональной компетентности педагогов;

• проведение консультаций, обучающих семинаров, тренингов для обучающихся и педагогов;

• разработка новых форм интерактивного взаимодействия с социумом.

 

Отработка механизма реализации программы. Внедрение результатов в образовательную систему Центра. Анализ результативности проектов.

Направления работы:

• реализация целевых подпрограмм и проектов по основным направлениям деятельности;

• использование диагностических процедур с целью выявления результативности реализации целевых подпрограмм, проектов;

• проведение обучающих, рефлексивных семинаров для педагогов;

• отработка новых форм взаимодействия с социумом;

• мониторинг реализации проекта управления Центром на основе ресурсного, ситуационного подходов;

• мониторинг результативности выполнения Программы развития;

• корректировка реализуемых подпрограмм и проектов Программы развития.

• проведение педагогических Советов, Советов Учреждения, родительских собраний по рассмотрению промежуточных результатов реализации Программы развития.

 

Анализ эффективности реализации Программы развития.

Направления работы:

• Обобщение, анализ, коррекция результатов, соотнесение результатов с поставленными задачами программы развития.

• Подведение итогов. Прогноз дальнейшего развития Центра.

 Цель Программы

Развитие Центра как учреждения, создающего условия для воспитания человека культуры в личностно-ориентированном образовательном процессе.

 

Задачи Программы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ожидаемые результаты реализации Программы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ожидаемые эффекты в обучении и воспитании в результате реализации Программы развития

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Порядок и источники финансирования

 

 

Порядок контроля и отчетности по Программе

1.         Обеспечение стабильного и устойчивого развития учреждения, необходимого для создания комфортных условий и  атмосферы доверия для удовлетворения потребностей личности, семьи и общества города в качественном дополнительном образовании путем обновления содержания дополнительных образовательных услуг и развития материально-технической базы учреждения.

2.         Разработка и апробация организационно-управленческого механизма перехода учреждения в режим устойчивого системного развития на основе целенаправленного обновления содержания и технологий образовательно-воспитательной деятельности.

3.         Совершенствование правовых, экономических, методических и организационных условий для интеграции детей и молодежи  как активных субъектов общества в процессы социально-экономического, общественно-политического и культурного развития города  

4.         Обеспечение качественным разноуровневым личностно-ориентированным образованием и художественно-эстетическим, морально-этическим  воспитанием.

5.  Создание системы досуга детей и подростков и их родителей средствами искусства и культуры, расширяющей их опыт созидательной жизни.

6. Разносторонняя поддержка талантливых и одарённых детей, а также детей с ограниченными возможностями здоровья, детей из многодетных и  малообеспеченных семей, привлечение детей из «группы риска»

1. Развитие современного качества образовательных услуг:

•           обеспечение качества дополнительного образования;

•           создание условий для активизации инновационной деятельности учреждения;

•           формирование единого образовательного пространства;

•           повышение конкурентоспособности образования;

•           обеспечение адресности и дифференциации образовательного процесса;

2.         Повышение эффективности системы управления в учреждении:

•           приведение нормативных правовых актов в соответствие с законодательством;

•               повышение профессионального уровня   

    управленческих кадров;

•               создание попечительского совета;

•              повышение эффективности использования  

   бюджетных средств;

•           информационно-техническое обеспечение реализации Программы развития;

•           создание условий для формирования открытой, информационно обеспеченной системы.

3.         Укрепление кадрового потенциала учреждения:

•           обеспечение учреждения высококвалифицированными кадрами;

•           повышение социального статуса работников учреждения дополнительного образования детей;

•           подготовка педагогических работников, способных системно решать педагогические проблемы с помощью современных технологий;

•           повышение профессионального мастерства педагогических кадров.

•           повышение заработной платы педагогических работников.

4.         Совершенствование информационно-методического обеспечения образовательного процесса:

•           совершенствование стратегии обновления содержания образования;

•           развитие современного качества образовательных услуг;

•           обновление информационно-методических ресурсов учреждения;

•           повышение квалификации в области информационных технологий всех категорий работников образования;

•           повышение конкурентной способности учреждения и его социального статуса;

•               формирование единого образовательного пространства.

5.         Совершенствование материально-технического обеспечения учреждения:

•               рост ресурсообеспеченности учреждения;

•           компьютеризация учреждения с доведением до уровня современных стандартов;

•               экономия материальных ресурсов;

•           соответствие оборудования и помещений лицензионным условиям и современным требованиям, обеспечивающим новое содержание дополнительного образования.


Обучающий эффект:

- создание благоприятных условий для формирования ключевых образовательных компетентностей (ценностно-смысловой, общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой, личностного совершенствования);

- создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения потребности в самообразовании, получении дополнительного образования;

- получение, расширение и углубление теоретических и практических навыков и умений в области формирования культуры ЗОЖ и безопасности жизнедеятельности, поведения в сложных жизненных ситуациях.

Воспитательный эффект:

- формирование чувства гражданственности и патриотизма;

- формирование навыков культуры общения и поведения;

- формирование понимания необходимости вести здоровый образ жизни;

-  формирование милосердия, толерантности;

- формирование экологической, нравственной, эстетической культуры.

Социальный эффект:

- мотивация к ведению здорового образа жизни, профилактика вредных привычек, наркомании, табакокурения, алкоголизма, использования ПАВ;

- профилактика правонарушений, преступности, безнадзорности и беспризорности;

- правовое воспитание, профилактика негативного поведения.

Оздоровительный эффект:

- привлечение детей к систематическим занятиям физической культурой и спортом;

- эффективное оздоровление, развитие физических качеств, приобретение необходимых навыков по выполнению физических упражнений и занятий спортом.

Развивающий эффект:

- развитие творческих способностей обучающихся в различных областях деятельности;

           - активизация познавательной активности в получении, расширении и углублении знаний в различных сферах жизнедеятельности человека;

 

Бюджетные (Управление по работе с муниципальными учреждениями образования администрации

г. Владивостока) и внебюджетные средства


Общий контроль за ходом реализации Программы осуществляет Управление по работе с муниципальными учреждениями образования администрации

г. Владивостока, методический и управляющий советы МБОУ ДОД «Центр «Подросток» г. Владивостока»

 

  

Введение

Дополнительное образование как социально-педагогическое явление представляет собой единство организуемой образовательной и воспитательной деятельности (познавательной, развивающей, коммуникативной и др.), в основе которой - создание условий для самореализации личности. При этом на современном этапе к прежним понятиям «образование», «воспитание», «личность», вводятся новые понятия «качество образования», «образовательная услуга» и т.д.

Деятельность МБОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей «Подросток» осуществляется в режиме развития. Устойчивый характер развития сопряжён с необходимостью непрерывного совершенствования качества учебно-воспитательного процесса, определения задач устойчивого развития как нормы каждодневной деятельности учреждения.

В концепции развития  учреждения заявлено, что   МБОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей «Подросток» г. Владивостока» - учреждение, способное к восприятию и созданию изменений. Изменения воспринимаются как естественная норма. Педагогический коллектив  убеждён, что образовательное учреждение успешно и стабильно, только находясь в динамическом развитии. 

С 2010 по 2015 г. коллектив Центра «Подросток» реализовывал Программу развития.

Цель Комплексной программы развития учреждения «Шаг в будущее»: Разработка и апробация организационно-управленческого механизма перехода МБОУ ДОД «Центр «Подросток»  в режим устойчивого системного развития на основе целенаправленного обновления содержания и технологий образовательно-развивающей и досуговой  деятельности, создание среды успеха для становления и развития способностей  личности к самоопределению, к самостоятельному успешному решению проблем в различных сферах жизнедеятельности на основе использования социального опыта, позволяющих личности стать субъектом собственного развития.

 

2013-2015 г.г.

В ходе реализации Программы была разработана Программа  развития Центра в области художественно-эстетического и декоративно-прикладного направлений деятельности на 2013-2015 г. г., являющаяся логическим продолжение Комплексной Программы развития учреждения.

 Цель Программы - проектирование  культурного пространства в Центре, способствующего развитию активной творческой личности.

Идеей Программы было рассматривать культуру как способ реализации творческих возможностей человека. Примечательно, что культура представляется не как линейный процесс, складывающийся из необратимой временной последовательности прошлого, настоящего и будущего, а как система, в которой существуют прошлое, настоящее и будущее, и между ними возможен диалог.  И этот межкультурный диалог реализуется в человеке, следуя формуле: «Помни прошлое, верь в будущее, действуй сейчас!»

 

Оттолкнувшись от идеи и концепции развития учреждения, как от трамплина, мы шагнули в будущее. Убеждены, что дорогу осилит идущий. Держим за основу развития учреждения  слова, вынесенные эпиграфом к Программе развития: «Кто не движется вперёд – отстаёт».

Итогами реализации Программы развития стали:

• появление социального заказа на образовательные услуги;

• появление новых социальных проектов и программ;

• наличие необходимых условий развития Центра  на основе проведения SWOТ-анализа возможностей и проблем образовательного учреждения и анализа возможных рисков;

• выявление возможных инноваций развития Центра, как ответ на внешние «вызовы» развития образования в России в целом;

• повышение уровня материально-технического обеспечения;

• готовность педагогического коллектива Центра к решению стратегических и тактических образовательных задач с позиций качества образования.

За период реализации Программы в учреждении расширился круг людей, способных сделать анализ, вычленить проблемы, предложить варианты развития, а главное – нам не просто интересно это делать – мы уже не можем этого не делать!

В 2015 году мы вступили в  III завершающий этап реализации Комплексной Программы развития Центра «Подросток», на котором можно подводить итоги работы и наметить задачи на ближайшую перспективу развития учреждения. Мы отмечаем, что в определённых направлениях работы достигнуты хорошие результаты, некоторые требуют подъёма и развития. Главный вывод, сделанный коллективом, состоит в том, чтобы не останавливаться на достигнутом, а двигаться к новым высотам. Вследствие выше сказанного,  разработана Программа развития учреждения на 2015-2018 г.г. под названием «Быть на высоте», которая является логическим продолжением концепции развития Центра, заложенной в предыдущих программах развития.

 

Основаниями для разработки программы являются:

 - общероссийская динамика развития системы образования;

- сложившийся в городе положительный имидж учреждения;

- наличие традиций и открытость учреждения инновациям, положительная эмоциональная среда в учреждении;

- понимание перспективы развития учреждения;

- профессионализм кадров и стабильный творческий коллектив учреждения;

- высокий уровень результативности работы учреждения, положительный опыт работы с детьми и подростками, востребованность оказываемых учреждением комплекса услуг в городе;

- удовлетворенность потребителей оказываемыми образовательными услугами;

- значимость развития учреждения в городской системе образования;

- систематично совершенствуемая  материально-техническая база и пространственно-предметная среда учреждения;

- широкие партнерские связи с различными организациями и учреждениями города.

  Настоящая Программа развития определяет приоритетные направления развития Центра «Подросток» в условиях модернизации образования, формулирует цели и задачи, пути изменений и преобразований в образовательном процессе, выявляет ресурсный потенциал развития.

Программа развития на 2015-2018 годы:

 учитывает приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

 учитывает результаты достижений в рамках целевых установок предшествующей Программы развития Центра;

 определяет стратегию развития Центра на 2015-2018 годы;

 исходит из главной цели дополнительного образования – развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализации дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества и государства.

Программа развития Центра как образовательного учреждения предполагает реализацию востребованных дополнительных образовательных услуг, эффективность которых заключается в росте количества обучающихся, повышении уровня технологичности и качества реализации образовательных услуг.

Результатом качества образования является совокупность показателей, характеризующих различные аспекты образовательной деятельности УДОД: содержание образования, формы и методы обучения, материально-техническая база, кадровый состав и т.д., которые обеспечивают развитие компетентности обучающихся.

Современная образовательная политика Российской Федерации формируется в условиях информационного общества, главной ценностью которого определён человеческий капитал, составляющий на данном этапе развития 75% в доле ВВП. Это обусловило социальный заказ на разработку новой модели человека будущего, представляющего собой не винтик отраслевой системы, встроенный в механизм экономики, а многомерную творческую личность, способную к саморазвитию, самоопределению, успешной социализации, преобразованию мира по законам красоты.

Социальный заказ на подготовку человека будущего обозначил роль воспитания как целенаправленного изменения человека, совершенствования его природных, личностных, культурных качеств, сформированных социумом. В этой подготовке возросла роль эстетического воспитания, которое становится базовым, фундаментальным, гармонизующим личность, запускающим механизм функционирования всех сфер психики, создающим основу для формирования мировоззрения, творческих способностей, личностных качеств.

Следует отметить, что в связи с происходящими процессами модернизации образования, развитию системы дополнительного образования задается новый вектор: от досуговой занятости и освоения ремесла — к развитию человеческого потенциала, человеческих возможностей как основного ресурса развития государства. Следствием этих процессов является необходимость изменения, прежде всего, качественных и содержательных характеристик системы дополнительного образования, что связано с интенсификацией инновационных процессов, введением широкого спектра новшеств. Причем необходимо не просто «насытить» образовательное пространство инновациями в сфере дополнительного образования детей, но способствовать их внедрению в практическую деятельность педагогического сообщества региона.

 

Свою миссию Центр «Подросток» видит в удовлетворении образовательных потребностей личности, общества в области дополнительного образования, в активном влиянии на социальную среду через формирование гражданских и нравственных качеств воспитанников, высокого образовательного и культурного уровня, инновационной деятельности в условиях интеграции в образовательное пространство района, города, края.

 

 

Цель Программы развития МБОУ ДОД «Центр «Подросток»

г. Владивостока»  «Быть на высоте» на 2015-2018 г.г. – развитие Центра как учреждения, создающего условия для воспитания человека культуры в личностно-ориентированном образовательном процессе.

 

2015-2018г.г.

БЫТЬ НА ВЫСОТЕ

Обозначенное направление работы  является для коллектива Центра «Подросток» актуальным, т.к. культура определяет уровень развития творческих сил и способностей человека, его профессионального, интеллектуального, духовного, эстетического, нравственного развития, способы и формы взаимного общения людей и общественных сил.

 

Культурный  человек в нашем понимании – это человек:

- чувствующий, понимающий, сохраняющий и преумножающий красоту мира, его гармонию и многообразие;

- стремящийся  к совершенству своей духовной жизни в процессе претворения общечеловеческих ценностей;

- организующий свою собственную деятельность, поведение в соответствии с нормами и традициями общества.

    Мы стремимся к тому, чтобы обучающийся в результате занятий  был способен:

- творчески строить свою жизнь в изменяющихся условиях на основе осознания своих личностных особенностей;

- включаться в различные формы образования на протяжении всей своей жизни;

- устанавливать конструктивные отношения с людьми, основанные на признании достоинства другого человека;

- самостоятельно принимать решения и осознавать меру ответственности за них;

- поддерживать личностные и творческие связи с людьми, в кругу которых проходило его становление.

 

Задачи Программы:

1.       Обеспечение стабильного и устойчивого развития учреждения, необходимого для создания комфортных условий и  атмосферы доверия для удовлетворения потребностей личности, семьи и общества города в качественном дополнительном образовании путем обновления содержания дополнительных образовательных услуг и развития материально-технической базы учреждения.

2.       Разработка и апробация организационно-управленческого механизма перехода учреждения в режим устойчивого системного развития на основе целенаправленного обновления содержания и технологий образовательно-воспитательной деятельности.

3.       Совершенствование правовых, экономических, методических и организационных условий для интеграции детей и молодежи  как активных субъектов общества в процессы социально-экономического, общественно-политического и культурного развития города  

4.       Обеспечение качественным разноуровневым личностно-ориентированным образованием и художественно-эстетическим, морально-этическим  воспитанием.

5.  Создание системы досуга детей и подростков и их родителей средствами искусства и культуры, расширяющей их опыт созидательной жизни.

6. Разносторонняя поддержка талантливых и одарённых детей, а также детей с ограниченными возможностями здоровья, детей из многодетных и  малообеспеченных семей, привлечение детей из «группы риска».

Решая данные задачи,  коллектив Центра должен создавать условия для:

•         развития духовных потребностей у участников образовательного процесса;

•         развития способности к творческому культурно-художественному преобразованию и созиданию;

•         развития способности чувственно воспринимать окружающий мир, природу, состояние людей;

•         развития способности на основе нравственных ценностей противостоять негативным вызовам современного мира.

         

Общие особенности Программы:

- стратегический характер развития, акцентированный на ценностно-смысловые и функциональные свойства дополнительного образования как открытой системы;

- инновационная направленность, предоставляющая возможность участникам образовательного процесса искать и находить различные методы освоения программ, соответствующие творческой индивидуальности личности;

- ориентация на получение качественно-нового образовательного результата;

- опора на системно-деятельностный, компетентностный и интегративный подходы;

- целостность, многопрофильность и открытость процесса реализации программы, гибкость и вариативность при ее реализации;

- структурность и поэтапность программы, что предполагает включение в её содержание нескольких модулей и этапов.

 

Программа открыта для всех инноваций и предложений и может дополняться и моделироваться в соответствии с потребностями времени.

Корректировка программы осуществляется методическим советом учреждения. Управление реализацией программы осуществляется директором, заместителем по учебной – воспитательной работе, методистом.


 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ ПРОГРАММЫ 

С ВЕРОЙ, НАДЕЖДОЙ И ЛЮБОВЬЮ — В БУДУЩЕЕ!

Будущее придет к нам непременно, как неизбежен восход солнца. Но каким оно будет, это будущее, если мы не станем думать о нем? Вот вопрос, который должен беспокоить человека, рассчитывающего на счастье. И он постоянно тревожит нас. Ибо мы знаем, как много вызовов и угроз ожидают нас — Россию в целом и наше учреждение в частности. Продолжать не понимать происходящее — значит продолжать погибать. Понять — значит спастись.

Мы убеждены, что достойно преодолеем все препятствия. Ибо будущее принадлежит тем, кто верит в красоту своей мечты. А у нас такая мечта есть: это наш образовательный идеал — действительно образованный, действительно воспитанный, действительно развитой человек. Мы хотим образовать человека не только знающего, но и понимающего, не только обученного, но и воспитанного. Мы готовим человека не только к работе, а к долгой жизни, в течение которой он может поменять много мест работы, поменять свои увлечения, но всякий раз обрести себя вновь благодаря тем качествам, которые были заложены в нем в детстве.

Мы продолжаем следовать формуле, определяющей педагогическую идею Программы развития Центра «Подросток» 2010-2015 г.г.:  «Помни прошлое, верь в будущее, действуй сейчас!»

          В условиях, когда идет жестокая битва за прошлое, мы будем в силу своих возможностей бороться за правду нашей истории, которая состоит из бесчисленных актов мужества и веры миллионов наших предков, но которую многие деятели пытаются обессмыслить,  нарушая закон законов — закон преемственности развития.

Мы должны научить молодых знать и понимать историю во всей ее невероятной противоречивости и целостности. И гордиться ею, не потому что она «хорошая», а потому что это история нашей страны. Великие истории не бывают «хорошими». Великое всегда неоднородно и неоднозначно.

В меру наших способностей и возможностей мы будем бороться за наше понимание будущего, в котором должен значительно и резко возрасти объем справедливости, доброты, безопасности и мира. Мы будем бороться за подлинно современное миропонимание и души живых носителей будущего — за нашу молодежь, которой ныне пытаются внедрить в сознание лжеидеалы и антигероев.

Наши преемники должны понимать, что героизм вырастает из человеколюбия, из веры в героическое начало жизни, из ощущения опасности для родных и всего Отечества. Что героем может стать только тот, кто способен на беззаветную любовь и самоотверженное служение своей Родине.

У нас нет времени на нерешительность и стенания о прошлом. Мы — в движении, в развитии, в неустанной, тяжелой работе, служении великой России и малой родине.  

Служение — это любовь в рабочей одежде. Это очень непросто — умереть за Родину. Но ничуть не легче прожить ради нее всю свою жизнь. Этому мы должны учиться и учить других.  История проверяет любовь к Родине не словами, а делами. Сегодня — время беззаветного служения Отчизне.

 

В нас живут труд и сила тех, кто жил до нас. Мы должны сделать все, чтобы будущие поколения продолжали жить благодаря нашему труду, чтобы они нашли после нас не пепелище, а согревающий их костер, от которого они могли бы зажечь свой факел, с которым пойдут по жизни.

Таким образом, педагогическую идею Программы мы заключаем в слова:

Без памяти нет истории,

Без истории нет культуры,

Без культуры нет духовности,

Без духовности нет воспитания,

Без воспитания нет Человека,

Без человека нет народа!

 

Этапы реализации Программы:

I этап – проектировочный (подготовительный) – первая половина 2015 г.

Организационные мероприятия по доработке и реализации целевых программ, подпрограмм и проектов. Анализ результатов.

Направления работы:

 разработка и апробация дополнительных образовательных программ по востребованным направлениям деятельности;

 подбор и разработка диагностического пакета для измерения изменений качества образования;

 реализация современных образовательных технологий;

 реализация проекта управления Центра на основе системно деятельностного, ресурсного, ситуационного подходов;

 реализация задач формирования инновационного поведения педагога;

 измерение уровня развития профессиональной компетентности педагогов;

 проведение консультаций, обучающих семинаров, тренингов для обучающихся и педагогов;

 разработка новых форм интерактивного взаимодействия с социумом.

Предполагаемые результаты:

1. Разработка дополнительных образовательных программ востребованных направлений деятельности, программ внеурочной деятельности (в соответствии с запросом).

2. Разработка пакета локальных актов Центра (с учетом содержания новой Программы развития), диагностических методик по направлениям деятельности.

3. Создание информационно-методического банка развития профессиональной компетентности педагогов.

4. Работа временных творческих групп педагогических работников, реализующих целевые подпрограммы и проекты.

5. Анализ данных, первого этапа Программы развития.

 

II этап – реализация Программы (основной) – вторая половина 2015-первая половина 2018 года.

Отработка механизма реализации программы. Внедрение результатов в образовательную системуЦентра. Анализ результативности проектов.

Направления работы:

 реализация целевых подпрограмм и проектов по основным направлениям деятельности;

 использование диагностических процедур с целью выявления результативности реализации целевых подпрограмм, проектов;

 проведение обучающих, рефлексивных семинаров для педагогов;

 отработка новых форм взаимодействия с социумом;

 мониторинг реализации проекта управления Центром на основе ресурсного, ситуационного подходов;

 мониторинг результативности выполнения Программы развития;

 корректировка реализуемых подпрограмм и проектов Программы развития.

 проведение педагогических Советов, Советов Учреждения, родительских собраний по рассмотрению промежуточных результатов реализации Программы развития.

Предполагаемые результаты:

1. Реализация и мониторинг образовательных программ по востребованным направлениям деятельности.

2. Реализация подпрограмм и проектов Программы развития, анализ полученных в ходе реализации данных.

3. Разработка плана маркетинговых мероприятий Центра.

4. Мониторинг реализации Программы развития, оформление мониторинговых исследований всех участников образовательного процесса.

 

III этап – аналитико-коррекционный (завершающий) – вторая половина 2018г.

Анализ эффективности реализации Программы развития.

Направления работы:

 Обобщение, анализ, коррекция результатов, соотнесение результатов с поставленными задачами программы развития.

 Подведение итогов. Прогноз дальнейшего развития Центра.

Предполагаемые результаты:

1. Анализ и оформление результатов деятельности педагогического коллектива по всем направлениям деятельности.

2. Определение стратегии дальнейшего развития Центра.

3. Анализ и оформление результатов мониторинговых исследований по реализации Программы развития Центра.

4. Использование в практике современных образовательных технологий.

5. Создание информационно-методического банка развития профессиональной компетентности педагогов.

6. Формирование единого банка диагностических методик и эффективности повышения квалификации педагогов.

7. Публикация методических материалов по результатам реализации программы развития Центра

 

Условия реализации Программы

  • социально-психологические: создание благоприятной атмосферы для инновационной педагогической деятельности; разработка системы мотивации и стимулирования творческой инициативы поддержки новых начинаний;
  • научно-методические: определение научно-обоснованной структуры программы развития, этапов ее разработки, коррекции, контроля; формирование готовности педагогов к освоению программной технологии в единстве мотивационного, поведенческого и личностного компонентов.
  • организационно-управленческие: разработка управленческого механизма реализации программы развития; четкое распределение прав, обязанностей и ответственности субъектов образовательного процесса за целенаправленность и результативность этапов разработки и реализации программы развития.
  • нормативно-правовые: придание программе развития статус стратегического документа;
  • финансовые условия: обеспеченность разработки и реализации программы развития необходимыми финансовыми средствами

(бюджетное финансирование, добровольные пожертвования частных лиц и организаций, заинтересованных в деятельности учреждения).

 

Информационная справка об учреждении

Информационная справка составлена с целью ознакомления с деятельностью Центра «Подросток», накопленным опытом,  потенциальными возможностями педагогического коллектива. Информационная справка является основой для вычленения проблем, решение которых позволит перевести учреждение в режим развития.

1.    Наименование учреждения в соответствии с Уставом

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей «Подросток»

г. Владивостока». (МБОУ ДОД «Центр «Подросток» г. Владивостока»)


2.    Юридический адрес
 

 690011 г. Владивосток, ул. Борисенко, 60

 

 тел. (4232) 263-09-68

chitatel1971@yandex.ru /

 

3.    Структурные подразделения (клубы по месту жительства)

690011 г. Владивосток, ул. Борисенко, 60 -  д/к «Юный пожарный»;

тел. 2-63-09-68

690011 г. Владивосток, ул. Монтажная, 7 -  д/к «им. Борисенко»; тел.2-63-66-52

690035 г. Владивосток, ул. Терешковой, 17 -  д/к «Юность»; 2-27-28-88

690035 г. Владивосток, ул. Калинина, 29 -  д/к «Гренада»; тел. 2-27-38-51

690077 г. Владивосток, ул. Полярная, 7 -  д/к «Ровесник»; 2-25-49-53

690080 г. Владивосток, ул. Беляева, 7 -  д/к «Союз-16»; 2-25-93-90

690092 г. Владивосток, ул. Волкова, 1-а -  д/к «Космонавтов»; 2-28-77-15

690092 г. Владивосток, ул. Сахалинская, 57 -  д/к «Орленок»; 2-25-90-07

Структурные подразделения располагаются в жилых помещениях.

Общая площадь занимаемых помещений - 1177,7кв.м.

 

4.    Учредитель Центра

Администрация г. Владивостока

 

 

5.    Документы, регламентирующие деятельность Центра

Наименование документа

Серия, номер

1.Лицензия на образовательную деятельность

серия РО № 023842 от 23.09.11

2. Свидетельство о государственной аккредитации

серия АА №047935 от 28.08.03

3. Свидетельство о внесении записи в ЕГРЮЛ 

ОГРН 1022501804731

4.Устав  МБОУ ДОД «Центр «Подросток»

Утверждён     постановлением администрации города Владивостока от 21.07.2011 № 1975



6.    Дата создания

«Центр» был создан в 1995 г. после передачи детских клубов из жилищно-коммунальной системы Первомайского района г. Владивостока

 

7.    Финансовое обеспечение функционирования и развития образовательного учреждения 

Финансирование Учреждения осуществляется в соответствии с действующим законодательством.

Источником формирования имущества и финансовых ресурсов Учреждения являются:

  • Ø бюджетные; (бюджетное финансирование –18 583 420;
  • Ø имущество, переданное Учреждению собственником или уполномоченным им органом в оперативное управление; (материальные ценности, в денежном выражении, поставленные на баланс и подтвержденные документально - 38 674 852 рублей.)
  • Ø фонд заработной платы -17 096 520
  • Ø другие источники в соответствии с действующим законодательством.

 

8.    Безопасность учреждения
  • Ø Паспорт антитеррористической защищенности (согласован с территориальным подразделением ФСБ России по Приморскому краю, с территориальным подразделением УВД Первомайского района города Владивостока, с начальником управления (по г. Владивостоку) главного управления  МЧС России по Приморскому краю)
  • Ø установлена ЗАО НТЛ «НЕКСТ ТЕХНИКА» охранно-пожарная сигнализация и тревожная кнопка, выведенная на пульт 01 и 02. (осуществляет ООО «ТАЙФУН СЕКЬЮРИТИ СИСТЕМ».)


9.   Система управления 

Управление Центром осуществляется на основе Закона РФ «Об образовании», Устава, Правил внутреннего трудового распорядка, коллективного договора.

Администрация Центра  и сотрудники соблюдают все законы, постановления и инструкции.

Каждый сотрудник имеет должностную инструкцию, которая рационально обоснована. В учреждении идет постоянный контроль над поступлением новых документов и использованием их в работе. Все документы, относящиеся к стратегии развития учреждения и организационным вопросам, доступны сотрудникам. Работники учреждения периодически принимают участие в обсуждении норм и правил, оценивают эффективность их применения на производственных собраниях.

Деятельность Центра регламентируется годовыми планами работы. Систематически ведется анализ выполнения запланированной деятельности.

Оперативность и системность управления обеспечивается совещаниями на совете при директоре, совещаниями педагогических работников, общими собраниями сотрудников учреждения.

Деятельность Педагогического совета регламентируется положением и направлена на совершенствование образовательного процесса, развитие учреждения. Для наиболее эффективной организации методической деятельности, оценки качества программно-методического обеспечения, решения задач формирования общей культуры воспитанников в учреждении работает Методический совет. Деятельность Совета регламентируется положением и планами работы. Состав совета утверждается директором Центра.

Так как субъектами образовательного процесса являются педагоги, воспитанники и члены их семей, то все в определенной степени включены в управленческие процессы.

            Управление образовательной деятельностью Центра осуществляется через административное    руководство:
- директор;
- заместитель директора по УВР;
- методист;
- 6 педагогов-организаторов;
- коллегиальные органы: педсовет, методсовет, общее собрание трудового коллектива.

Управление в  Центре обладает общими признаками управления: наличие системы управленческих циклов  и функций, информационных потоков, прямой и обратной связи, характеризуется гибкостью, мобильностью.

 

10. Охрана здоровья обучающихся

  • Ø Охрана здоровья  обучающихся осуществляется в соответствии с нормами СанПина 2.4.4.1251-03
  • Ø Система работы по сохранению здоровья обучающихся.

В идёт планомерная работа по созданию здоровьесберегающей образовательной среды совместно с другими образовательными учреждениями, социальными и муниципальными образованиями, любыми заинтересованными партнерами.

Эта практическая деятельность осуществляется  в следующих направлениях:

•         Пропаганда ценности здоровья через привлечение детей к участию  в мероприятиях  туристско-краеведческого, физкультурно-спортивного, эколого-биологического направлений.

•         Включение здоровьесберегающих технологий в образовательную среду Центра.

•         Пропаганда культуры ЗОЖ через досуговые, массовые мероприятия, проводимые нашим образовательным учреждением.

•         Организация летней оздоровительной кампании для детей из образовательных учреждений Первомайского района.

•          Включение родительской общественности в обсуждение и решение проблем ЗОЖ.

•         Работа с педагогическим коллективом по формированию культуры ЗОЖ и т.д.

Активно используются здоровьесберегающие методы, формы и технологии по важнейшим направлениям: динамические разминки, физкультурные паузы и перемены, укрепление осанки, использование элементов дыхательной гимнастики и релаксации,  общефизическая подготовка и гимнастика.

 

11. Организация образовательного процесса

  • Ø Образовательная Программа Центра;
  • Ø Учебный  план Центра;
  • Ø Образовательные программы по направлениям и видам деятельности;
  • Ø Расписание занятий.

- Центр работает в режиме 6-7дневной  рабочей недели в течение всего календарного года;

- Режим работы обеспечивает пребывание  в клубах с 9 до 20 часов;

- Форма занятий – дневная;

- Численность обучающихся в группах: 1 года обучения - 15 человек, 2 года обучения - 12 человек;

- В Центр принимаются дети от 6 до 18 лет; прием  детей в Центр  осуществляется  по заявлению родителей.

- Занятия в кружках «Центра» проводятся бесплатно.

- Родителям и детям предоставляется возможность ознакомиться с содержанием образовательного процесса.

- Обучающиеся приходят на занятия в свободное от учебы время;

-  Обучение организуется на добровольных началах;

- Обучающимся предоставляются возможности сочетать различные направления деятельности и формы занятий;

- Допускается переход детей из одной группы в другую.

 

Расписание учебных занятий составлено в соответствии с учебным планом  МБОУ ДОД «Центр «Подросток», нормативными требованиями к учебному режиму СанПиНа  (2.4.4. 1251-03), целесообразности организации учебно-воспитательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся

разных возрастных групп, утверждено и.о директора учреждения.

         

Учитывается предельно  допустимая нагрузка  для  воспитанников:

1 года обучения  –  4 академических часа в неделю,

2 года обучения – 6 академических часов в неделю, третьего и последующего годов – 6 часов в неделю. Продолжительность учебного года 32 недели. Продолжительность одного занятия соответствует требованиям СанПиНа:

- для детей дошкольного возраста – 30-40 минут,

- для младших школьников – 1час 30 минут,

- для средних и старших школьников – от 1час 30 минут до 3 часов.

 

В процессе проведения занятия предусмотрена организация перемен продолжительностью не менее 10 минут.

 

В период школьных каникул объединения работают по измененному

расписанию учебных занятий с основным или переменным составом обучающихся, а также индивидуально.

 

Во время летних каникул на базе МБОУ ДОД «Центр «Подросток» организуются смены лагеря с дневным пребыванием детей.

 


12.Характеристика деятельности Центра

На современном этапе МБОУ ДОД «Центр «Подросток»

г. Владивостока» - это учреждение дополнительного образования детей, представляющее спектр образовательных услуг, позволяющих учитывать индивидуальные особенности детей различных возрастных групп, реализовывать творческий потенциал воспитанников. 

МБОУ ДОД «Центр «Подросток»,  являясь учреждением дополнительного образования детей, строит свою деятельность на основании:

  • Конституции Российской Федерации;
    • Конвенции  ООН о правах ребенка (принята Генеральной ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года) ;
    • Закона РФ «Об образовании»;
    • Закона Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (от 24.07.1998 3 124-фз с внесенными изменениями);
    • Положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.06.2012 г. № 504);
    • Федеральной целевой программы «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 г.»;
    • Указа Президента РФ от 01.06.2012 № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 гг.»;
    • «Национальной доктрины образования в Российской Федерации», устанавливающей приоритет образования в государственной политике, определяющей стратегию и направления развития системы образования в России на период до 2025 года;
    • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
    •   Концепции художественного образования в Российской Федерации;
    •   Концепции развития образования в сфере искусства и культуры в Российской Федерации на 2008-2015 гг.
      • Федерального закона «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;
      • Решения коллегии МО РФ «О стратегии развития государственных и муниципальных  учреждений дополнительного образования детей»;
      • Устава МБОУ ДОД «Центр «Подросток»;

где определены основные цели и задачи учреждений подобного типа, основное предназначение которых - развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

     

Центр  является доступным (бесплатным) культурно - досуговым центром для детей Первомайского района города Владивостока, что позволяет успешно решать проблемы профилактики асоциального поведения детей и подростков, а так же задачи духовного, нравственного, эстетического и творческого развития и воспитания подрастающего поколения.   

 

Функции Центра:  

- образовательная,

- воспитательная,

- познавательная,

- просветительская,

- оздоровительная,

- информационно-коммуникативная,

- культурно-досуговая,

- социально-адаптивная,

- личностно-образующая,

- методическая.

        Функции Центра определены в отношении всех участников образовательного процесса.

  • по отношению к обучающимся состоят в создании образовательной и развивающей среды, обеспечивающей полноценное непрерывное природосообразное творческое развитие ребенка и освоение им социального опыта и общей культуры. Осуществление этой функции проводится посредством реализации образовательных программ  и специальных  программно-методических комплексов.
  • по отношению к педагогам состоят в обеспечении благоприятных условий для осуществления ими профессиональной деятельности, реализации творческого потенциала, в том числе в создании системы профессиональной адаптации, повышения педагогической квалификации, совершенствования профессионального мастерства. Центр представляет интересы педагога в органах государственного управления и ведомственных организациях при поощрении, аттестации.
  • по отношению к  семьям обучающихся состоят в создании условий для объединения в деятельности, способствующей расширению и развитию образовательной среды ребенка; повышение уровня психолого-педагогической  культуры родителей и других взрослых, заинтересованных в личностном развитии детей, подростков и юношества.
  • по отношению к бывшим обучающимся  состоят в предоставлении им возможности проявлять себя в позиции старших (консультантов, помощников и  т.п.) в освоенной ими  деятельности, сохранении возможностей общения с единомышленниками.
  • по отношению к образовательным учреждениям состоят в предоставлении возможности участвовать в мероприятиях, программах и акциях, организуемых и проводимых в Центре; в предоставлении квалифицированной методической помощи в вопросах дополнительного образования.
  • по отношению к социуму состоят в создании устойчивой модели сообщества людей разных возрастов и интересов, строящих взаимодействие на основе гуманистических ценностей.

   

       Как образовательное учреждение дополнительного образования  Центр строит свою  деятельность на следующих принципах образовательной политики:

  • приоритет добровольности самореализации детей в разных  областях;
  • преемственность основного базового (школьного) и дополнительного образования;
  • удовлетворение образовательных потребностей и запросов детей, обеспечение дифференцированного многоуровневого, практико-ориентированного образовательного процесса;
  • динамичность образовательного процесса, гибкая, оперативная адаптация его к современным достижениям, возрасту и уровню развития ребёнка, новым педагогическим и информационным технологиям;
  • предоставление педагогам дополнительного образования творческой свободы в поисках содержания организационных форм и образовательных технологий;
  • открытый характер культурно-образовательного процесса, предполагающий связь с другими образовательными учреждениями. Открытость проявляется, прежде всего, во взаимосвязи ее с окружающей средой. Она определена пространственными, временными и функциональными отношениями образовательного учреждения с различными объектами внешней среды. В силу этого взаимодействие Центра с другими системами, которые являются также открытыми, создает особое «поле воздействия», в котором находится как ребенок, так и другие участники образовательного процесса.
  • свободы выбора. Данный принцип определяет целенаправленную деятельность педагогического коллектива по оказанию поддержки обучающимся в овладении ими умениями действовать в условиях свободы и делать правильный осознанный выбор.
  • гуманизации, данный принцип   относится к общестратегическим принципам содержания и технологии образования. Принцип гуманистической направленности во взаимодействии педагога и воспитанника требует обеспечения свободы мировосприятия и средств педагогической поддержки уникального пути развития и самоопределения каждого обучающегося. Данный принцип означает, что:  педагог ставит обучающегося не в позицию объекта, а в позицию полноправного субъекта обучения и воспитания; тем самым создавая условия для его творческой самореализации; общая и групповая учебная работа сочетаются с индивидуальной. При этом особое внимание уделяется развитию каждого ребенка.
  • педагогической поддержки, данный принцип  рассматривается как особая сфера деятельности, направленной на самостановление и самоопределение ребенка как личности.  Данная сфера представляет собой процесс совместного  (педагога и обучающегося) определения образовательного маршрута, путей совместного преодоления проблем и создания условий для самореализации в разных сферах жизнедеятельности.

 

На первый план выдвинута задача повышения конкурентоспособности учреждения. Деятельность педагогического коллектива содействует  процессу интеграции общего и дополнительного образования, его деятельность открыта для совместной работы  с коллегами, государственными, научными, культурными, и общественными организациями.

В учебно-воспитательный процесс Центра внедряются новые технологии, создаются условия для обучения как одаренных детей, так и различных категорий детей, требующих особого внимания.

Успешно действует система механизмов выявления и внедрения инновационного опыта, формирования подходов, позволяющих поддерживать направления деятельности, от которых будет получен наибольший эффект.

Большое внимание уделяется научному сопровождению учебно-воспитательного процесса. В результате чего педагогический коллектив постоянно развивается и совершенствуется, воплощая в жизнь программу развития учреждения.

Образовательные программы реализуются по следующим направленностям: декоративно-прикладному,  художественно-эстетическому, культурологическому, социально-педагогическому.

 

Учебный план отражает образовательную деятельность и направленность, учитывающую социальный заказ, постоянно изменяющиеся индивидуальные, социокультурные и образовательные потребности детей в возрасте от 6 до 18 лет, их родителей, реализует идею интеллектуального и творческого развития личности, решает образовательные задачи, стоящие перед  Центром на конкретный период его деятельности, также отражает формы детских объединений, пакет образовательных программ, реализуемых в текущем учебном году,  количество учебных групп, обучающихся по годам обучения, нагрузку на каждую учебную группу в зависимости от возраста обучающихся и года обучения, кадровое обеспечение образовательного процесса.

 

Педагогический коллектив

В Центре «Подросток» работает команда единомышленников, которая постоянно ищет новое,  совершенствует свои образовательные программы, творческие проекты. Это творческий и духовный союз профессионалов.

Его целью является активное участие в процессе возрождения русской культуры, изучение культур других народов, передача культурологических и исторических знаний детям. Большое внимание в нашей работе уделяется приумножению нравственных и культурных ценностей, формированию гражданской позиции, патриотических чувств, коллективной и личной ответственности подрастающего поколения.

Педагогический коллектив представлен 32 квалифицированными педагогическими кадрами.

Всего

Штатные

Совместители

32 чел.

31 чел.

1 чел.

 

Характеристика педагогического состава по возрасту

 

Возраст

Кол-во

%

 

До 30 лет

1

3,1

 

До 45 лет

10

31,2

 

До 55 лет

11

34,5

 

Свыше 55 лет

10

31,2

 

Характеристика педагогического состава по педагогическому стажу работу

 

Кол-во

%

 

До 3-х лет

3

9,4

 

До 5 лет

0

0

 

До 10 лет

4

12,5

 

До 15 лет

5

15,6

 

До 20 лет

9

28,1

 

11

34,3

 

 

             Образовательный уровень педагогов

Образование

Кол-во

%

 

Высшее

24

75

 

Средне-профессион.

 

8

25

Характеристика педагогического состава по квалификационной категории

 

Категория

Кол-во

%

 

Высшая

12

37,5

 

Первая

5

15,6

 

Вторая

5

15,6

 

Без категории

10

31,3

 

Среди педагогов учреждения:

-  2 педагога  имеют удостоверение Ветерана труда;

-  4 педагога награждены Почётной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации;

- 1 педагог является победителем Городского конкурса профессионального мастерства «Сердце отдаю детям» (2012 год);

- 1 педагог является призёром  (III место) Краевого  конкурса профессионального мастерства «Сердце отдаю детям» (2014 год).

Кадровая политика - это не только повышение квалификации, переподготовки педагога. Кадровая политика есть совокупность многих составляющих: подготовки, переподготовки, повышения квалификации, системы воспитания, культурного погружения педагога, приобщения его к развитию учреждения и т.п.

Сочетание  мастера своего вида деятельности и педагога – отличительная особенность педагога дополнительного образования.

Это определяет:

- возможность совместного творчества педагога и воспитанника;

- возможность видеть продолжение собственного творчества в работах воспитанников;

- возможность стать для воспитанника представителем сообщества профессионалов и возможность организовать общение воспитанника с другими представителями этого сообщества;

- общение в профессиональном сообществе помогает педагогу поддерживать творческое состояние.

          Свободный выбор занятий определяет востребованность только тех педагогов, которые могут строить взаимоотношения с обучающимися на основе сотрудничества и взаимного уважения.

          Субъектом образовательного процесса является не только отдельный педагог, но и педагогический коллектив в целом. Эта позиция обеспечивает возможность совместными усилиями создавать насыщенную образовательную среду, где могут складываться общие ценности, отношение к миру; отношения к труду, как возможности творческой самореализации; отношения к другим людям, как потенциальным партнерам; отношение к себе, как творческой личности с чувством собственного достоинства.

Это  тем более необходимо, поскольку в  широкой социальной среде такие ценности разделяются далеко не всеми, и ребенку очень важно в период становления находиться среди взрослых единомышленников.

Все вышесказанное определяет необходимость профессионального совершенствования педагога в двух направлениях: предметной деятельности и  педагогическом мастерстве.

Основной формой повышения уровня профессиональной компетенции в Центре «Подросток» остается аттестация, которая является стимулом для творческой инициативы педагогических работников, поиска современных технологий обучения, повышения результативности педагогической деятельности, а также обучение на курсах повышения квалификации, посещение семинаров, образовательных практикумов, мастер-классов, открытых занятий и мероприятий. 

Программно-методическое  обеспечение

В дополнительном образовании детей программа – это средство развития познавательной мотивации, способностей ребенка в процессе совместной добровольной деятельности со сверстниками и взрослыми, активного общения; это инструмент целевого развития индивидуальных способностей осваивать социокультурные ценности.

Весьма актуальной сегодня является проблема обновления содержания дополнительного образования детей и расширение спектра услуг учреждения. Поэтому остро ощущается необходимость стимулировать создание программ нового поколения - программ дополнительного образования детей, отвечающих современным требованиям. Назрела потребность в разработке программ для детей старшего возраста, которые могли бы привлечь в учреждение большее число подростков.

       Содержание программ обусловлено образовательными запросами и потребностями детей и их родителей, а также социальным заказом на дополнительное образование детей. Отбор содержания дополнительного образования  строится с учётом полученных результатов педагогической диагностики. В ходе обучения расширяются  адаптационные возможности ребёнка, развиваются его способности через индивидуальный подход, происходит обеспечение его знаниями, необходимыми для непрерывного образования. Разработан и реализуется ряд образовательных программ дополнительного образования, способных помочь ребёнку самоопределиться.

  Цели этих программ направлены на:

- развитие мотивации личности к познанию и творчеству как основы развития образовательных запросов и потребностей детей;

- развитие индивидуальности, личной культуры, коммуникативных способностей ребёнка, детской одаренности;

-   коррекцию психофизического и умственного развития детей;

-  профилактику асоциального поведения детей и подростков.

 Содержание программ дополнительного образования соответствует интересам, образовательным потребностям и учитывает уровень развития детей.

   Программа в  Центре создается педагогом для себя, для осмысления проектирования собственной  деятельности взаимодействия с детьми как целостной системы достижений определенной цели.

Педагоги дополнительного образования работают по модифицированным и адаптированным программам, программы оформлены в соответствие с «Требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей», утвержденными Министерством образования России от 11.12.2006 №06-1844 и необходимыми приложениями. Занятия в творческих объединениях могут проводиться как по программам одной тематической направленности, так и комплексным, интегрированным.

   Образовательные программы предусматривают ожидаемые результаты и способы их проверки. Каждый педагог разрабатывает свою систему и методику оценки результатов и качества освоения программного материала.    Программы соответствуют общей Образовательной программе учреждения, так как  реализуются по всем направлениям деятельности и способствуют достижению основной цели учреждения. Программы прошли внутреннюю экспертизу и приняты на методическом совете учреждения,  утверждены и. о. директора   Центра.

С учетом цели и задач учреждения в основу всех программ положены следующие принципы и идеи: общедоступность, адаптивность к уровню подготовки и развития обучающихся, преемственность, дифференциация и индивидуализация, успешность сотрудничества взрослых и детей.

  Функционирование и развитие Центра обеспечивается на основе учебно-методического комплекса. Он включает в себя: целевые, комплексные программы учреждения,  рабочие образовательные программы педагогов дополнительного образования,  дидактические материалы,  учебно-методические разработки и рекомендации по проведению занятий и мероприятий (положения, сценарии, лекции, беседы, тесты, разработки конкурсов, викторин, кроссвордов) и другие методические материалы и пособия.

Весь этот комплекс направлен на развитие умений и навыков в избранном виде деятельности, на творчество и самостоятельность детей  и подростков нашего Центра.

Специфика системы дополнительного образования, а также социального окружения,  потребности социума, родителей и обучающихся, собственные возможности учреждения определили приоритеты образовательной деятельности: художественно – эстетическое, социально-педагогическое и культурологическое  направление.

      Программы художественно-эстетической направленности ориентированы на развитие общей культуры, художественных способностей в избранных видах искусства, и предусматривают возможность творческого самовыражения. Обучающиеся  осваивают различные грани прекрасного мира искусства, познают  законы красоты и гармонии. Общим для всех объединений этой направленности является отражение культурно-национальных особенностей страны, региона, традиций, обрядов, работа по изучению и сохранению, развитию традиционных народных ремесел. Данные программы позволяют ребенку осуществлять пробы в различных видах изобразительного, декоративно-прикладного, хореографического, вокального творчества, а в дальнейшем - сделать осознанный выбор, стимулируют познавательный интерес к российской культуре, национальным традициям, народным ремеслам.

Успешному развитию образовательного процесса способствует оптимальное соотношение между сохранением лучших традиций прошлого и инновационным поиском. Объектами преобразований в  программах данной направленности являются содержание, программы, технологии, отдельные методы и приемы. Продолжается  использование приемов и методов музейной педагогики: экскурсии, познавательные игры, творческие задания. Традиционно большое внимание уделено здоровьесберегающим технологиям. Для этого созданы соответствующие санитарные условия для проведения занятий, включены в соответствии с возрастом «физкультминутки», подвижные игры, занятия на природе (зарисовки, экскурсии). Педагоги активно внедряют проектный метод, а также технологию разноуровневого обучения, игровой, исследовательский метод, блочно-модульное обучение.

Программы социально-педагогической направленности работают на формирование общественно-активной, социально полноценной личности. В последние годы определилась весьма актуальная педагогическая задача – формирование социальной компетентности подрастающего поколения. Привлечение старшеклассников к участию, например, в проекте «Пресс-центр» даёт возможность ребятам эффективно действовать в повседневной жизни, соответствовать ее быстро происходящим изменениям, и адекватно взаимодействовать с окружающими людьми в различных, в том числе и экстремальных ситуациях.

Программы культурологической направленности ставят своей целью создать условия для формирования культурно-эстетического начала в участниках образовательного процесса, воспитать вкус, умение понимать и ощущать значение искусства  и культуры, их лучших традиций, как важной составной части самой жизни в целом и жизни каждого человека в отдельности. Дополнительные образовательные программы культурологической направленности отражают общие культурные интересы обучающихся, формируют знания и умения по усвоению языка, народной культуры, быта и традиций народов своей страны и  других стран.

Всего программ в учреждении

В течение 1 года обучения

В течение 2-3 лет обучения

В сроки,

превышающие

3 года обучения

 

40

 

22

 

10

 

8

 

В основе образовательного процесса лежат личностно-ориентированные педагогические технологии. Кроме этого, педагоги используют в своей практике и другие технологии образования и воспитания.

 

Педагогические образовательные технологии

Процент педагогов, использующих образовательную технологию

Личностно-ориентированное обучение

100

Технология сотрудничества

100

Игровые технологии

87

Модульное обучение

9

Информационно-коммуникационные технологии

37

Технология индивидуализации обучения

56

Технология развивающего обучения

100

Технология дифференцированного обучения

100

Здоровьесберегающие

100

Музейная педагогика

10

Качество, эффективность реализации образовательных программ отслеживается по следующим критериям:

- сохранность контингента детей по годам обучения;

- соответствие записи тем в журнале заявленным в программе темам;

- соответствие указанному в программе количеству часов;

- овладение обучающимися знаниями, умениями, навыками (программа мониторинга реализации образовательных программ для педагогов всех направленностей).

Процент эффективности выполнения образовательных программ составляет 98%.

Оценка результативности образовательного процесса

Результативность образовательного процесса оценивается на каждом этапе обучения, по окончании цикла обучения и срока реализации образовательной программы.

- Итоги освоения учебных программ подводятся в форме, соответствующей традициям данного вида деятельности: показательных выступлений, концертов, тестирования, творческих отчётов, выставок.

- Личностное развитие воспитанника оценивается педагогом (с возможным привлечением социального педагога) по результатам наблюдений, экспертных оценок, анкетирования, интервьюирования, изучения уровня межличностных отношений, изучения самооценки воспитанников.

- Итоги коллективной творческой деятельности демонстрируются на заключительных праздниках, вечерах, творческих встречах в конце каждого учебного года.

Объективный и систематический контроль является важнейшим средством управления образовательным процессом, так как содействует повышению уровня преподавания, улучшению организации учебных занятий обучающихся и усилению их ответственности за качество своего труда.

Отслеживание результата деятельности способствует повышению творческой активности профессиональной деятельности педагога, поиску инновационных педагогических технологий обучения. В результате умело организованной системы контроля происходит формирование коллектива обучающихся и педагогов с устойчивым психологическим микроклиматом и комфортной обстановки для успешной реализации образовательного процесса. Результатом обучения должно стать овладение обучающимися определенными знаниями, умениями, навыками; развитие творческих способностей при необходимом условии сохранения и укрепления их физического, психического и нравственного здоровья.

Анализ образовательной работы педагогов дополнительного образования проводят руководители структурных подразделений,  заместитель директора по учебной работе.

Для отслеживания качества образовательного процесса используются различные формы и методы в зависимости от возраста детей и вида деятельности:

для дошкольников:

  • наблюдение за детьми в деятельности;
  • индивидуальное собеседование с ребенком;
  • собеседование с родителями;
  • анкетирование родителей;
  • посещение занятий педагога с последующим анализом и самоанализом.

 

для детей школьного возраста:

  • тестирование;
  • конкурсы, викторины, логические, познавательные и коллективные игры;
  • тематические опросы;
  • выставки;
  • соревнования;
  • концерты;
  • отчетные концерты, спектакли

 

Анализ работы помогает определить направления развития учреждения, повысить эффективность деятельности коллектива.

В течение года воспитанники проходят промежуточную (по окончании I полугодия) и итоговую аттестацию (в конце учебного года). Каждый педагог выбирает такую форму, которая максимально позволит ребенку проявить и показать свои знания, умения и способности. Выработана единая шкала оценки результатов:

•         минимальный уровень – воспитанник не выполняет образовательную программу, не справляется с учебным планом;

•         базовый уровень – воспитанник стабильно занимается, выполняет образовательную программу;

•         повышенный уровень – воспитанник проявляет устойчивый интерес к занятиям, принимает участие в конкурсах, фестивалях и т.п.;

•         творческий уровень – воспитанник проявляет ярко выраженные способности к изучаемому профилю деятельности, занимает призовые места в конкурсах.

        Используя такую единую шкалу, каждый педагог в соответствии с образовательной программой разрабатывает критерии каждого уровня. Они включают знания, умения, навыки воспитанника, а также качества его характера, формирование которых стоит в задачах педагога, способности и склонности и т.д. Содержательное наполнение критериев напрямую связано с образовательной программой. Общими задачами созданной в учреждении системы диагностики является не только оценка объема и качества знаний и умений воспитанников, но и оказание помощи педагогу в планировании и управлении учебным процессом, осуществление «обратной связи», которая дает информацию о соответствии фактического результата поставленным целям. Поэтому особенно важен для педагога анализ полученных данных, который позволяет выработать педагогический диагноз и сделать достоверный педагогический прогноз.

Одним из самых распространенных методов отслеживания качества образовательного процесса является посещение занятий педагогов с последующим анализом и самоанализом занятия.

Результаты выполнения образовательных программ фиксируются в журналах учета работы объединений, анализируются не менее двух раз в год. 

 

Контроль за качеством образования.

Формы и виды контроля

Тема

Дата

Ответствен-ный

Где подводятся

результаты

Собеседо-вания

Укомплектованность групп, планы работы объединения, педагога, тема самообразования. Итоги вводного контроля.

 

Итоги работы в первом полугодии.

 

 

Самообразование педагогов.

 

 Работа педагогов-организаторов, методиста.

 

 

Итоги работы за год.

октябрь

 

  

декабрь

 

 

 декабрь

  

март

 

 

май

.Завуч по УВР

 

 

Методист

 

Завуч по УВР


Завуч по УВР

справка на совещании при завуче

 

 

справка на совещании при завуче

 

справка на совещании при завуче

 

Совещание при завуче. Анализ работы за год

Анализ работы за год

Посещае-мость

Наполняемость групп

 

Выявление причин отсева и прогулов

 

Сохранность контингента

 

Организация обучающихся, рациональное исполь-зование времени на занятии, использование педагогических технологий

 

Здоровьесберегающие технологии на занятиях

 

Педагогические технологии, методические приемы педагога. Сохранность контингента.

 

октябрь

 

декабрь

 

январь

 

февраль

 

 

март

 

 

 

Завуч по УВР

 

 Завуч по УВР

Завуч по УВР, методист

 

Завуч по УВР, методист

Завуч по УВР, методист

справка

 

 справка

 

 справка, анализ

 

справка

 

 

справка, анализ

 

 

 

 

3. Проверка журналов

Списки обучающихся (адреса, родители)

 

Наличие записи о проведении инструктажа по технике безопасности

 

Выполнение программ

 

 

Повторный инструктаж по технике безопасности

 

Соответствие записи в журналах учебно- темати-

ческому плану

 

октябрь

 

ноябрь

 

 

декабрь, май

 

 

январь

 

 

февраль 

Завуч по УВР

 

Завуч по УВР



Завуч по УВР, методист

Завуч по УВР

Завуч по УВР

справка

 

 справка

 

 

справка

 

 справка

 

 

справка

4.Смотр кабинетов

 

Контроль за противопо-жарным состоянием кабинетов

Готовность кабинета к работе

 

Наличие инструкций, аптечки

сентябрь

 

Члены Метод. Совета

 

Отв. за ГО и ЧС

паспорта кабинетов

 

Тематичес-кий

Использование педагогом различных приемов мо-тивации обучающих.

 

Изучение удовлетворенности образовательным процессом

 

октябрь

 

 февраль

методист

 

М/C

справка

 

произв.сове-щание

Тестирова-ние обучающих-ся

Входной, промежуточный и итоговый  контроль за ЗУН

Сентябрьянварь, май

Метод. Совет

справка

Итоговый контроль

Результаты работы за год

май

Завуч, методист, педагоги-организато-ры

Анализ работы за год

Персональ-ный

Особенности работы молодых и вновь принятых педагогов

Декабрь, май

Завуч, методист

Анализ работы за год

Соблюдение устава

 Заявления от родителей

 

Наличие медицинских справок,сведения о состоянии здоровья обучающихся

 

Сведения о состоянии здоровья учащихся

в течение месяца

 

ноябрь

 

 

 декабрь

Информация

 

 

 

 

 

Контроль за ведением документа-ции

согласно номенклату-ре дел

Табель учета рабочего времени, личные дела, журнал протоколов педсоветов

Январь, май

Администра-ция

справка

 

Работа с обучающимися

В учреждении ведётся образовательная деятельность в 40 детских объединениях для 2 775 обучающихся.

Анализируемые позиции

 

 

2011-2012

2012-2013

2013-2014

уч. год

2014-2015

уч. год

1.

Всего обучающихся:

Всего групп обучающихся:

2790

186

2775

185

2775

185

2775

185

2.

Возраст обучающихся,

в том числе:

6 лет-4 класс

5-8 классы

9-11 классы

ВУЗы, ССУЗы

 

 

1853

787

122

28

 

 

1709

953

105

8

 

 

1832

827

110

6

 

 

1720

925

120

10

3.

Время обучения:

до 1 года

2 года

3 и более

 

649

720

1421

 

930

591

1254

 

750

810

1215

 

690

860

1225

4.

Достижения обучающихся - лауреат, дипломант, призёр:

городских

краевых

региональных

Всероссийских

Международных

конкурсов, смотров, фестивалей

 

 

29

63

23

20

14

 

 

 

26

14

2

10

12

 

 

30

16

3

18

20

 

 

58

20

15

22

35





























Воспитательная деятельность

В основу воспитательной  деятельности Центра положена следующая

цель-идеал: всестороннее развитие всех сущностных сил человеческой личности, её возможно более полная физическая, интеллектуальная и духовно-нравственная самореализация, бесконечное совершенствование человека.

Из цели-идеала вытекает цель воспитания: духовное, нравственное становление человека, осознание им смысла жизни в его соответствии с социальным бытием.

- бытийные ценности: Жизнь, Бытие, Созидание.

- рационально-познавательные ценности: Знание, Разум, Наука, Истина, Труд, Рациональность, Объективность, Техника, Цивилизация.

- нравственно-культурные ценности: Красота, Добро, Творчество, Искусство, Культура.

- социально-значимые ценности: Семья, Равенство, Справедливость, Демократия, Общество, Гражданственность, Отечество, Земля, Мир.

- индивидуальные ценности: Свобода, Достоинство, Уникальность каждого Человека.

В Центре ведется большая работа по гражданско-патриотическому, нравственному, художественно-эстетическому, спортивно-оздоровительному воспитанию подрастающего поколения. На сегодняшний день результатом работы является стабильная сохранность контингента, совершенствование программного содержания и качества учебно-воспитательного процесса. Высокопродуктивное  участие воспитанников и педагогов в фестивалях, конкурсах, мероприятиях, в том числе всероссийского и международного уровня, подтверждено многочисленными наградами и грамотами. Хореографические и вокальные коллективы являются активными участниками всех социально–значимых и культурно–досуговых мероприятий городского, районного и краевого уровней. Все концертные номера коллективов обладают высоким исполнительским мастерством, их выступления отличаются друг от друга репертуаром, где учитываются своеобразие возраста и самобытность исполнения. Репертуар коллективов постоянно обновляется. Коллективы декоративно-прикладного творчества и педагоги этих объединений неоднократно номинированы в качестве лауреатов и дипломантов конкурсов, выставок и фестивалей: «Рождество. Новогодняя сказка», «Вдохновение», «Радуга талантов», «Пою тебя, моё Приморье», «И лучик солнца золотой…» (для детей с ОВЗ), «Содружество», «Моя Родина – Россия» и мн.др.

Участие в реализации программ, направленных на гражданско-патриотическое воспитание детей и подростков является приоритетным в работе творческих коллективов. Центр «Подросток» является победителем районного конкурса на лучшую организацию работы по патриотическому воспитанию среди ОУ ДОД Первомайского района в 2012, 2013, 2014 годах.

Социально – педагогическая деятельность 

Основные направления деятельности:

Социальная защита детей и их родителей

- взаимодействие с органами социальной защиты населения;

- участие в социальных программах района, города;

- консультирование по вопросам социальной защиты детства;

- изучение состава семей воспитанников.

Взаимодействия с педагогами

- проведение семинаров и консультаций по вопросам социальной педагогики;

- оказание помощи в организации и проведении родительских собраний;

- разработка методики взаимодействия педагогов и родителей  в образовательной  деятельности ребенка.

Проведение социологических исследований

- изучение образовательного пути воспитанников Центра;

- определение влияния дополнительного образования на самоопределение и профессиональное определение воспитанников.

 

Массовая и культурно-досуговая деятельность:

 Детский досуг рассматривается учеными как своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, так как деятельность в свободное время имеет ярко выраженные физиологические, психологические и социальные аспекты, помогает человеку реализовать то лучшее, что в нем есть, преодолеть личные недостатки посредством творческой активности. Учреждение дополнительного образования детей имеет значительные возможности в плане наполнения досуга детей социально значимым содержанием. На это нацелены обе его составляющие -  образовательная и культурно-досуговая, при этом образовательная деятельность выполняет, прежде всего, познавательную и ориентационную функции, культурно-досуговая деятельность - рекреационную и коммуникативную. В то же время оба вида деятельности создают реальные возможности для самопознания, самоопределения и самореализации обучающихся Центра. 

   Культурно-досуговая деятельность в Центре строится в двух направлениях:  1. Работа с обучающимися  и 2. Работа с родителями

Работа с обучающимися строится на трех уровнях:

- работы на уровне объединений;

- работа на уровне Центра;

- работа на уровне района и города  

  Педагогический коллектив Центра  единодушен в том, что навыки содержательно организовывать свой досуг ребенок приобретает уже в детские годы в семье. Для нас важно, что чем ярче ценностно-ориентационное единство семьи, тем выше ее потенциал, поэтому к досуговым мероприятиям привлекаются родители (законные представители) обучающихся.

   На Центр возлагается ответственность за организацию такого образовательного пространства, которое через повышение психолого-педагогической компетентности обеспечило бы осознание родителями своей ответственности за воспитание детей, улучшение отношений с ребенком, возможность решения родительских и семейных проблем, формирование оптимистического взгляда на жизнь, организацию форм позитивной активности, сплоченности.

          Реалии современной жизни вносят в деятельность Центра соответствующие коррективы, что является основанием для утверждения новых подходов с учетом изменившихся социальных и педагогических условий. Все это делает необходимым поиск путей организации семейного досуга, который бы обеспечил включение ребенка и его родителей в целесообразную совместную деятельность.

Формы реализации культурно – досуговой деятельности

- досуговые дела творческих объединений  (экскурсии, конкурсы, литературные и музыкальные гостиные, отчетные вечера, соревнования, выставки и др.);

- репертуарные мероприятия (спектакли театров, концерты художественных коллективов);

- календарные мероприятия (концертные программы, выставки, открытые мероприятия к календарным датам, театрализованные  и игровые  программы);

- совместные досуговые дела  нескольких  коллективов (вечера, соревнования, походы и т.д.).

- социально-творческие массовые (для ветеранов войны и труда, для детей инвалидов и социально незащищённой группы детей; для детского и взрослого населения микрорайона, творческие встречи с интересными людьми города).

Важным компонентом досуговой деятельности является воспитание культуры поведения, зрительской,  исполнительской культуры, культуры общения.

В дни каникул дети и подростки могут свободно посещать Центр, для них проводятся ролевые игры, познавательно-развлекательные мероприятия, тематические вечера, социально-ориентирующие игры, экскурсии, культпоходы, летние оздоровительные лагеря.

Ожидаемые результаты от реализации культурно-досуговых  мероприятий:  

- осознание детьми своих возможностей и способностей, путей и способов их реализации в свободное от учебы время;

- изменение установок детей на способы и формы проведения своего досуга;

- приобретение детьми практических навыков организации досуговых дел, умения содержательно и разнообразно проводить свободное время;

- освоение детьми основных средств общения, основ зрительской культуры;

- повышение культуры взаимоотношений детей и их поведения во взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

- изменение атмосферы в детском объединении, учреждении в целом на основе массового участия детей в совместных досуговых мероприятиях;

- формирование традиций центра.

Отслеживание результатов реализации культурно-досуговых мероприятий осуществляется с помощью:

- систематических наблюдений за детьми и фиксации педагогами происходящих в них изменений;

- бесед с родителями.

     Оценка результатов деятельности осуществляется также по количеству выступлений и  результатам участников, по результатам проведенных социологических опросов детей и родителей (анкетирования). С  помощью этих приемов можно достаточно адекватно оценить изменения культурного уровня участников досуговых программ.   

Для привлечения детей к активному отдыху в Центре проводятся массовые культурные, досуговые, спортивные мероприятия. Это традиционные мероприятия Центра, посвящённые Дню пожилого человека («Вальс листопада»), Дню матери («Мамой жизнь озарена»), Дню Конституции («Главная книга страны», «Путешествие в страну законов»), Дню защитника Отечества («Русский солдат умом и силой богат», «Мой папа самый, самый», «Богатыри земли русской»), Международному женскому дню («Самой доброй и нежной», «Для милых мам», «Любимым бабушкам»), Дню Победы («Я помню, я горжусь», «Не стареют душой ветераны»), спортивный праздник на льду «На приз Деда Мороза», новогодние праздничные театрализованные программы и др. Педагогический коллектив реализует новые формы работы. Так, например, проведены мастер-классы для вдов ветеранов ВО войны, проведено новогоднее мероприятие совместно с Советом ветеранов войны и труда и правоохранительных органов «Ёлка Победы», организован круглый стол с Советом ветеранов по обсуждению Программы Центра «Равнение на Победу!» по подготовке к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне и реализации мероприятий и проектов в рамках программы. Особое внимание при проведении мероприятий уделяется региональному компоненту. Так, например, к 70-летию Приморского края были проведены беседы и викторины о Приморском крае, выставки рисунков и поделок декоративно-прикладного творчества «Моё Приморье», конкурсно-игровая программа «Посмотри, как хорош, край, в котором ты живёшь!», реализован проект «Приморская мозаика», в котором проведены экскурсии по памятным, историческим местам города, походы по экологической тропе в Ботаническом саду, тематические экскурсии в музеи города, клубные встречи в библиотеке им. Муравьёва-Амурского.

В рамках профилактического направления деятельности Центра проводятся мероприятия по безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности, профилактике ПАВ, профилактике правонарушений. Педагогический коллектив в течение трёх лет организует и проводит городское мероприятие «Профилактический треугольник».

Также существует система районных мероприятий, которые организует и проводит Центр «Подросток».

    На базе Центра регулярно проходят благотворительные концерты для ветеранов и жителей района, многодетных семей; культурно – досуговые мероприятия для детей: концерты, театрализованные постановки, выставки.   

Работа учреждения в летний период:

В 2013 году в Центре разработан проект «Лето – это маленькая жизнь» по организации содержательного отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в летнее каникулярное время. В рамках проекта разработана одноименная программа с целью создания в период летних каникул организованной воспитательной среды.  Проект  успешно реализовывается  на базе структурных подразделений Центра, где организуются лагеря с дневным пребыванием детей. Особенностью проекта является интеграция направлений: представлены оздоровительное, физическое, экологическое, художественно-эстетическое, гражданско-патриотическое направления. Особое внимание в организации и проведении лагерной смены уделено региональному компоненту: изучению уникальных особенностей Приморского края в игровой, занимательной, познавательной форме, в основе которой лежит игра «Приморская мозаика», завершающим этапом которой является конкурсно-игровая программа с одноименным названием.

Рекреативно-оздоровительная деятельность

Педагогический коллектив  Центра большое внимание уделяет охране здоровья и жизни детей как в течение учебного года, так и в летний период. Работа проводится по следующим направлениям:

 - использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе;

-  спортивно-оздоровительные мероприятия с целью большего привлечения подростков для занятий спортом;
-  проведение оздоровительных лагерей в каникулярное время. 

Мероприятия

Сроки

Ответственный

 

 Создание благоприятных условий работы

1.

Поддержание благоприятного температурного и светового режима

в течение года

Администрация, педагоги

2.

Издание приказов об охране жизни и здоровья детей

в течение года

Директор

3.

Оформление учебных кабинетов с учетом т/б и охраны труда обучающихся

август

ПДО

4.

Проведение инструктажа по технике безопасности по полугодиям:

- с педагогами

- с тех. персоналом

- с обучающимися

 

сентябрь-январь

 

Администрация

ПДО

5.

Издание приказов по технике безопасности, пожарной безопасности.

Ознакомление с приказом о назначении ответственных лиц за организацию безопасной работы в Центре.

начало года

Директор

6.

Составление расписания (по полугодиям) в соответствии с требованиями САНПина

сентябрь, январь

Администрация, педагоги-организаторы СП

7.

Документальный контроль по оформлению записи в журнале кружковой работы по ТБ (по полугодиям)

ноябрь, февраль

Завуч по УВР

8.

Проведение санитарного дня

1р в квартал

Педагоги-организаторы СП

9.

Контроль «Использование на занятиях здоровьесберегающих технологий»

апрель

Завуч по УВР, методист

10.

Проверка наличия медицинских справок о допуске к занятиям – хореографические объединения

Сентябрь, январь

Завуч по УВР

11.

Проведение Дней здоровья:

- выходы в лес, Ботанический сад, на море;

- катание на коньках

 

в течение года

по планам педагогов

 

ПДО

12.

Организация районного мероприятия на катке «На призы Деда Мороза»

январь

 

Педагоги-организаторы СП, ПДО

 

13.

Беседы о здоровьесбережении:

- «Без особого труда, но не детская еда» (о здоровом питании)

- «Ни дня без витаминов»

- «Тропинка, ведущая в бездну»

- «Здоровое поколение» (о вреде наркомании, табакокурения и алкоголизма)

- «Спорт – это здоровье»

- «Мой режим дня» и др.

 

в течение года

по планам педагогов

ПДО

14.

Организация и проведение городского мероприятия «Профилактический треугольник»

Октябрь, ноябрь (по плану Управления)

Педагоги-организаторы СП, ПДО

15.

Организация районного мероприятия «Математика о вреде курения»

март

Педагоги-организаторы СП, ПДО

16.

Беседы на тему личной безопасности, меры безопасности поведения на улицах города, Центре, дома, в общественных местах.

в течение года

по планам педагогов

ПДО

17.

Предупреждение травматизма и несчастных случаев в образовательном процессе, работе летнего оздоровительного лагеря  и при проведении организационно-массовой работы

В течение года

Педагоги-организаторы СП, П

Родители (законные представители). Члены семей обучающихся.

     Отношения между обучающимися, их родителями и педагогами в Центре  построены на основе свободы выбора. И, как правило, большинство родителей детей, занимающихся в УДО, не обременены обязанностью систематически общаться с педагогами, вследствие чего обнаруживается проблема неэффективного взаимодействия УДО с семьей ребенка.

Однако установление доверительных отношений между обучающимися, родителями и педагогами, объединение их в одну команду может привести к положительным результатам в области возможностей своего личностного развития. Поэтому привлечение родителей к решению этой важной задачи мы считаем приоритетным направлением своей деятельности. Для создания эффективных форм взаимодействия Центра с семьей, для того чтобы между семьей и Центром установились доверительные, теплые, «родственные» отношения взаимного притяжения, понимания и сотрудничества, нужно поставить их в такие условия, которые бы способствовали их свободному сближению. Важнейшей задачей является вовлечение родителей в орбиту совместной деятельности для достижения общей цели — счастья детей.

     Сегодня совершенно ясно, что наряду с использованием общеизвестных традиционных форм работы с родителями (родительские советы, собрания, лектории, индивидуальные и групповые консультации, семейные праздники и др.), в течение последних лет обнаружился интерес педагогов к поиску новых эффективных форм работы с ними. Основным направлением поисковой работы по формированию у родителей потребности во взаимодействии с педагогом мы определяем, прежде всего, умелую, психологически и методически грамотную подачу информации о детях, особенностях их личностного и творческого развития, а также идею взаимодействия на основе индивидуально-вариативного подхода, максимально учитывающего проблемы и потребности конкретных семей.

На наш взгляд, новые формы работы лучше всего апробируются во взаимодействии с родителями детей дошкольного и младшего школьного  возраста по следующим причинам:

• Родители детей дошкольного возраста особенно открыты для освоения нового опыта.

• Они заинтересованы в педагогических знаниях и готовы их получать.

• Родители легко идут на контакт с педагогами.

Исходя из проведенных наблюдений, мы выявили, что в учреждении существуют определенные возможности, ресурсы для создания и использования в системе взаимодействия с родителями новых форм работы:

• Мастер-классы для родителей (данная форма работы позволит помочь родителям занять более активную жизненную позицию, через творческое самоопределение родителям легче привлечь к творчеству собственных детей)

• Клуб выходного дня (основной целью создания этого клуба является содействие укреплению взаимопонимания между родителями и детьми)

• Творческие мастерские (Родители и дети периодически вовлекаются в совместную деятельность. К такой работе привлекаются педагоги декоративно-прикладного творчества, которые помогут появлению на свет продукта совместного творчества. Под основной целью функционирования творческих мастерских мы подразумеваем создание условий для творческой самореализации детей и родителей и как результат – радость совместного творческого труда).

Для того чтобы родители могли быть действительными субъектами образовательного процесса, необходимо раскрыть перед ними возможность занимать множество субъектных позиций. Центр предлагает родителям разнообразные формы сотрудничества с педагогами и детьми, постепенно расширяя для них круг осваиваемых субъектных позиций в следующей логике:

1. Вне непосредственного педагогического взаимодействия.

-“Заказчик” - знакомство с программой творческого коллектива; присутствие в качестве зрителя на открытых уроках,  итоговых мероприятиях; обсуждение с педагогом личностных свойств и успехов своего ребенка.

- “Помощник педагога” в организационном и материальном обеспечении образовательного процесса - приобретение материалов, заказ билетов, сопровождение группы на выездных мероприятиях и т.д.

2. В непосредственном взаимодействии с педагогами и с детьми.

- “Участник команды” - участие в коллективных творческих делах детского объединения. При этом создается общий с педагогами и детьми опыт, совместное переживание за успех общего дела.

Для успешной работы с родителями воспитанников в Центре разработаны  проекты «Родительские хлопоты», «Мир красоты и творчества». В рамках данных проектов разработана программа по работе с семьёй в учреждении дополнительного образования детей «Шаги навстречу».

Взаимодействие с социумом:

Дополнительное образование сегодня не должно замыкаться исключительно в рамках образовательного сообщества. Активными субъектами образовательной политики должны стать все граждане России, семья и родительская общественность, федеральные и региональные институты государственной власти, научные, культурные учреждения.    В системе образования  района и города  учреждение  дополнительного образования играет важную роль. Центр «Подросток» активно участвует в процессе формирования единого образовательного пространства района. Учреждение является координирующим, информационно-методическим центром по творческому развитию детей, взаимодействию с родителями, представителями других социальных институтов воспитания.

Социальными партнёрами Центра являются:

  • Центр развития творчества детей и юношества (ЦРТДиЮ);
  • МОУ дополнительного образования детей «Детский морской центр «Флотилия Восток»;
  • Центр детского творчества (ЦДТ);
  • ДЮСШ «Старт», ДЮСШ «Надежды ринга»;
  • школы Первомайского района; детские дома;
  • Приморская краевая библиотека; Библиотека им. Муравьёва-Амурского;
  • ООО «Туристический центр «Афина-Паллада»;
  • Редакция газеты «Солнечный луч»;
  • в/ч 25151, в/ч 45663, в/ч 90720;
  • Городской центр профилактики СПИДа;
  • Городской центр наркологической профилактики;
  • Городской центр психологической помощи;
  • Молодежный центр ДВФУ;
  • ОГИБДД УВД г. Владивостока; 
  • ПДО ВДПО г. Владивостока;
  • Отдел социальной защиты населения по административному территориальному управлению Первомайского района;
  • Общественная организация семей погибших в локальных войнах – «Боевое братство»;
  • Профессиональные училища, колледжи, техникумы;
  • Совет ветеранов войны и труда и правоохранительных органов Первомайского района;
  • Приморский государственный музей им. В.К. Арсеньева;
  • Инспекция по делам несовершеннолетних (ИДН);
  • Комитет молодежи города Владивостока;
  • Дума г. Владивостока.

МБОУ ДОД Центр «Подросток» расширяет свои социальные связи в окружающем микросоциуме, в частности:

  • разработан проект взаимодействия со школами района в сфере образовательной и досуговой деятельности детей;
  • более активно включается в систему реабилитационного пространства района, в том числе по работе с «трудными» детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
  • радикально обновляется предметно-пространственная среда, что необходимо для расширения социокультурных контактов Центра, пропаганды достижений его творческих коллективов, организации показательных мероприятий разного уровня;
  • составлены и в течение учебного года выполняются совместные проекты и  планы работ  с библиотеками района, с Советом ветеранов войны и труда и правоохранительных органов Первомайского района, с шефскими воинскими подразделениями.

Наименование учреждения, организации

Предмет сотрудничества

Документ

Образовательные учреждения района

Реализация дополнительных образовательных программ.

Информация о проводимых организацонно-массовых мероприятиях, организация и проведение районных конкурсов, фестивалей, конференций и других мероприятий. Предложение сотрудничества.

Организация работы  по созданию единого воспитательного пространства района. Проект «День дополнительного образования в школе»

План работы

Положения

Приказы

Заявки ОУ.

 

 

Управление по работе с образовательными учреждениями администрации г. Владивостока

Получение информации и нормативных документов. Подписание положений, смет, приказов.

 

Приморский краевой институт развития образования

Курсы повышения квалификации педагогических работников, участие в тренингах, семинарах, конференциях.

по плану-графику, по договору

Учреждения ДОД района, города и края

Обмен делегациями, организация различных мероприятий, реализация программ и проектов, изучение опыта работы. Получение методической литературы, разработок по направлениям деятельности. Информационные письма о проводимых организационно-массовых мероприятиях, конкурсах, семинарах.

Приказы, положения

Совет ветеранов войны и труда и правоохранитель-ных органов Первомайского района г. Владивостока

Проведение совместных акций, мероприятий. Совместное сотрудничество

Проект «Живая связь времён»,

Программа культурно-массовых мероприятий,

посвящённых 70-летию Победы в Великой Отечественной войне «Равнение на Победу!»

на 2014-2015 учебный год.

План работы

Библиотеки

Проведение совместных мероприятий. Посещение с целью приобщения детей в книге и чтению. Участие в конкурсах.

Проекты «Библиотечный альбом», «Школа юного читателя»

План работы

Музеи города

Работа с архивами. Посещение выставок, участие в них с целью  приобщения детей к традициям культуры и искусства. Участие в конкурсах, выставках. Обмен опытом работы.

Заявки

Пожарная часть

Проведение инструктивных бесед.

Подготовка актов. Участие в конкурсах по пожарной безопасности.

 

Положения

РОВД

Обеспечение правопорядка при проведении массовых мероприятий, проведение инструктажа при проведении летних лагерей, проведение совместных акций «Безопасное колесо», работа над проектами Центра, концертные программы

Заявка

Воинские подразделения

Проведение совместных мероприятий. Экскурсии на сторожевые корабли.

Сюжетно-ролевая игра «Служу Отечеству»

Заявки, положения

Управление по делам молодежи

Информация о проводимых организационно-массовых мероприятиях

Положения

Центр Госсанэпиднадзора

Информация об эпидемиологической обстановке в городе, приобретение новых медицинских книжек. Подготовка  актов. Проведение учебы педагогических кадров.

 

 

Заявка

МУ социальной защиты

Совместное сотрудничество

Заявки

СМИ

Организация работы объединения «Пресс-центр»

Пропаганда и рекламирование деятельности Центра.

 Помощь в создании газеты «ШиК-инфо»

 

Учреждения культуры

Участие в проведении праздников, концертных программ для города и района.

 

Социальный заказ в адрес Центра

      Центр, являясь субъектом образовательного пространства города, выполняет социальный заказ государственных и образовательных учреждений, детей, родителей, педагогов по созданию социально-педагогических условий для занятий детским художественным творчеством, личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения творческого самовыражения талантливых детей, организации интересного полезного досуга во внеурочное время, социальной адаптации и защиты, формированию гражданина Отечества.

При разработке Программы развития  педагогический коллектив постоянно изучал интересы и склонности детей и их родителей, учитывая социальный заказ микрорайона, района, общества. Проведенные исследования показали, что на спектр оказываемых образовательных услуг большое влияние оказывает социум. Поэтому деятельность Центра, являющегося одним из государственных институтов и обеспечивающего социальную защиту молодого поколения, приобретает особое значение.

Сегодня родители обучающихся стали реальными субъектами социального заказа в образовательном процессе; большинство родителей считает главным научить своих детей приспосабливаться к современным условиям жизни, быть мобильными, активными и востребованными. Комплексным ориентиром для большинства родителей является подготовка детей к поступлению в вузы или учреждения среднего профессионального образования. По мнению родителей, ведущими аспектами образовательной деятельности должны быть: развитие творческого потенциала, целенаправленная организация досуга детей, и не менее важный аспект – бесплатное обучение. Мы должны опираться на интересы обучающихся и их родителей, поэтому необходим постоянный поиск новых форм и методов развития творческих способностей детей, обеспечение полноценного и интересного их досуга, т.е. необходимо обновлять содержание образования и отстаивать бесплатное обучение.

     Еще одним фактором, повлиявшим на формирование социального заказа в адрес Центра, явилось мнение педагогов Центра об актуальных проблемах и перспективах развития своего учреждения. Проведенный опрос педагогов позволил включить в социальный заказ следующее:

     - обновление материально-технической базы Центра;

- совершенствование социально-педагогического климата трудового коллектива.     

Социальный заказ - есть спрогнозированный комплекс общих требований общества и государства в сфере дополнительного образования детей.

      Прямой и явный социальный заказ на нашу деятельность приходит:

   Первый уровень – государство  формирует свой заказ в виде различных      

 документов, определяющих государственную политику в области образования.

  Второй уровень – родительская общественность.

  Третий уровень – обучающиеся.

  Четвертый уровень – педагоги.

    Основные приоритеты для заказчиков программы 

Для государства и общества

  • формирование активного гражданина своей страны;
  • формирование личности, готовой к ответственному выбору, способной к самоопределению и к диалогу;
  • создание равных возможностей для всех обучающихся в получении качественного образования.

 

Для  родителей

  • содействие удовлетворению интересов и развитию способностей  обучающихся;
  • формирование социально-компетентной личности, способной  конструктивно строить свои отношения с окружающими;
  • создание условий для овладения  новыми информационными технологиями;
  • сохранение и укрепление здоровья детей;
  • обеспечение возможности дальнейшего самоопределения и профессионального определения;
  • вовлечение в массовую и культурно-досуговую деятельность

Для  обучающихся

  • интерес в обучении;
  • возможность для получения качественного дополнительного образования;
  • получение допрофессиональной или начальной профессиональной подготовки;
  •  комфортные психолого-педагогические и материальные условия для учебы, общения, самореализации.

 

Для педагогов

  • создание комфортных психологических и материальных условий для осуществления образовательной деятельности;
  • улучшение материально технического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
  • создание условий для творческой самореализации;
  • повышение уровня профессиональной квалификации

 

Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг:

Анализ запросов родителей в отношении учреждения дополнительного образования показал, что необходимо расширить диапазон услуг.

В сфере воспитания ожидания родителей связаны:

•    с расширением диапазона кружков;

•    с развитием у детей нравственных качеств (организованности, трудолюбия, культуры общения, самостоятельности, ответственности);

•    с совершенствованием индивидуального подхода к детям.

Еще одним фактором,  повлиявшим на структуру социального заказа явилось мнение педагогов об актуальных проблемах и перспективах развития учреждения.

Проведенный опрос позволил включить в социальный заказ следующие положения:

•    существенное обновление материальной базы учреждения дополнительного образования;

•    расширение методической службы, организация методического объединения педагогов дополнительного образования;

•    обновление банка образовательных программ и методической литературы.

Успешная деятельность образовательного учреждения зависит от его

конкурентоспособности на рынке образовательных услуг. Для оценки удовлетворённости потребителя качеством оказываемых услуг регулярно проводятся опросы и анкетирования.

     Основными причинами, по которым родители выбрали именно наше учреждение дополнительного образования для своего ребенка, были названы следующие: «это бесплатное учреждение» - 66%, «здесь хорошие педагоги» - 60%, «это учреждение обеспечивает разностороннее  развитие ребенка» - 55%, «в этом учреждении педагоги хорошо относятся к детям» - 51%.

     Удовлетворенность содержанием занятий «полностью» отмечается у 86,5% родителей, «в значительной степени» - 11,8%, «наполовину» - 1,7%.     

        Удовлетворенность режимом занятий «полностью» отмечается у 81,7% родителей, «в значительной степени» - 15%, «наполовину» - 2,5%, «отчасти» - 0,8%.

     Атмосфера на занятиях «полностью» удовлетворяет 90,8% родителей, «в значительной степени» - 8,4%, «наполовину» - 0,8%.

     Взаимоотношения ребенка с педагогом «полностью» устраивают 95,8% родителей, «в значительной степени» 3,4%, «наполовину»- 0,8%.

     Достижение ребенком некоторых успехов, отмеченных грамотами, дипломами, призами удовлетворяет «полностью» 61,6% родителей, «в значительной степени» -20%, «наполовину» - 10%, «отчасти» -2,5%, «не удовлетворяет» - 5,9%.

     Взаимодействием педагога и родителя «полностью» удовлетворены 71,4% родителей, «в значительной степени» - 17,6%, «наполовину» - 3,4%, «отчасти» - 3,4%, «неудовлетворены» - 4,2%

     Подводя итоги мониторинга, мы определили общий показатель

удовлетворенности качеством образовательных услуг. «Полностью» удовлетворены качеством образовательных услуг, предоставляемых Центром «Подросток» 80% родителей, «в значительной степени» - 14%, «наполовину» - 3%, «отчасти» - 1%. Не удовлетворены качеством образовательных услуг 2% родителей.

Кроме того, для родителей при выборе учреждения дополнительного образования детей является существенным:

•    известность учреждения, предоставляющего образовательные услуги;

•    мнения других родителей, знакомых и родственников;

•    известность педагогов;

•    качество образования;

 

Обеспечение этих требований предполагает постоянное обновление содержания дополнительного образования детей, которое должно соответствовать новым ожиданиям социума.

 

Информационно-методическая деятельность

Методическая деятельность Центра  представляет из себя целостную систему мер, направленных на всестороннее развитие творческого потенциала педагога, а, в конечном итоге, на повышение качества и эффективности образовательно-воспитательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности и развитости обучающихся.

          Цель методической работы в Центре - совершенствование управления качеством образования и организации досуговой деятельности обучающихся.

Задачи данного направления деятельности:

       Анализ образовательных потребностей социума, состояния учебно-методической работы в Центре;

       Информационное обеспечение деятельности педагогического коллектива по основным направлениям развития дополнительного образования, создание информационного банка учебно-методической литературы;

       Обеспечение высокого качества образовательно-воспитательного процесса путем обновления образовательных программ, внедрения инновационных педагогических технологий;

       Совершенствование работы по повышению профессиональной компетентности педагогических работников Центра;

       Внедрение мониторинга результативности педагогического опыта, обобщение и распространение передового педагогического опыта;

       Повышение качества методического обеспечения массовых мероприятий;

       Обобщение и распространение передового педагогического и методического опыта в системе дополнительного образования;

       Совершенствование издательской работы.

       Работа с начинающими и молодыми педагогами Центра.

Руководит методической деятельностью методический совет.

Методист координирует и осуществляет руководство деятельностью педагогов по обновлению образовательных программ, внедрению инновационных технологий,  координирует работу Центра с другими образовательными учреждениями, организациями-партнёрами.  

Методистом составлены методические рекомендации по темам:

       «Рекомендации по составлению программ дополнительного образования детей»

       «Документация педагога дополнительного образования»

       «Рекомендации по аттестации в условиях нового порядка аттестации педагогических работников»

       «Портфолио педагога»

       «Система работы педагогов над темами самообразования»

       «Рекомендации по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта»

       Сборник «В помощь педагогу дополнительного образования»

Определенные организационно-методические функции возложены на педагогов-организаторов.

Позитивные и  негативные тенденции в деятельности учреждения

Сильные стороны

Слабые стороны

Кадровый потенциал

- высокая квалификация педагогических кадров;

- традиции непрерывного повышения квалификации;

- сплочённый увлечённый творческий педагогический коллектив.

- нежелание ряда педагогов находиться в инновационном поиске, слабая мотивация, нежелание многих педагогов заниматься самообразованием;

- недостаточный уровень методической культуры у некоторых педагогов;

- отсутствие педагогов со специальным образованием «педагог дополнительного образования»;

- отсутствие молодых педагогов.

Контингент обучающихся

- потенциально высокий уровень образования и культуры детей и подростков;

- ценностный рост образования в среде подрастающего поколения;

- высокий уровень достижений обучающихся;

- акцент детей и подростков на индивидуализацию в образовании.

- перегрузка учащихся в основной школе;

- значительный приоритет эгоистически потребительских установок у подрастающего поколения;

- недостаточный уровень физического и психосоциального развития детей и подростков;

- не сформированность интересов;

 

Содержание деятельности

- наличие разноуровневых, интегрированных, блочно-модульных образовательных программ различных направлений;

- создание комплексных программ, охватывающих различные области знаний, практической деятельности обучающихся;

- позитивный опыт инновационной деятельности учреждения,

- проведение открытых мероприятий, семинаров, образовательных практикумов, организация презентационных площадок;

- наличие системы городских, краевых фестивалей, конкурсов, выставок различной направленности для всех категорий обучающихся.

- приоритет традиционных форм и методов, низкий процент использования инновационной технологии обучения

- недостаточное рекламное сопровождение деятельности и информированности населения о предлагаемых услугах;

- недостаточное обеспечение имеющихся образовательных программ методическими и дидактическими материалами;

- отсутствие спортивных, технических объединений;

- диагностика изучения отдельных сторон образовательного процесса, не разработана единая система мониторинга учреждения в целом.

Экономико-правовая среда

- разработка локальных нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность учреждения в новых условиях;

- использование электронных ресурсов и интернет-технологий.

- недостаточность развития информационной среды учреждения (отсутствие в структурных подразделениях выхода в Интернет);

- отсутствие платных дополнительных образовательных услуг в учреждении.

Материально-техническая база

- наличие систем безопасности тревожная кнопка, охранная сигнализация);

- сохранение бюджетного финансирования;

- эстетичность созданной внутренней среды;

- необходимость капитального и косметического ремонта помещений;

- недостаток специализированного оборудования и помещений для лиц с ОВЗ;

- материально-техническое обеспечение образовательного процесса не достаточно для развития всех востребованных направленностей деятельности;

- не в полной мере развиты технические условия для использования инновационных образовательных продуктов - электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе;

- нехватка дидактического и технического оснащения;

- необходимость приобретения новых комплектов мебели;

- необходимость приобретения игротеки, спортивного инвентаря;

- отсутствие благоустроенных  площадок.

Социальное окружение и общественные ценности

- наличие практики эффективного социального партнерства;

- успешный опыт участия в городских и краевых мероприятиях;

- востребованность дополнительного образования для детей и подростков;

- рост спроса на предшкольное образование;

- шаговая и транспортная доступность структурных подразделений Центра, находящихся  в различных микрорайонах Первомайского района города.

- приоритет значимости базового образования, отношение к дополнительному образованию как к «несерьезному и необязательному», к второстепенному;

Родительская общественность

- наличие действующих родительских комитетов в объединениях;

- активное сотрудничество педагогов и родителей;

- приверженность большинства родителей ценностям образования;

- достаточный образовательный и культурный уровень родителей;

- поддержка инновационной деятельности учреждения родительской общественностью.

- низкая родительская активность в общественном управлении;

- недостаточная ответственность части родителей за воспитание и образование детей;

- недостаточная психолого-педагогическая компетентность части родителей.

 

Таким образом, проведя анализ работы Центра за период реализации Программы развития учреждения на 2010-2015 годы, педагогический коллектив принимает решение интегрировать усилия отдельных людей, групп, объединений в интересах развития системы дополнительного образования детей, обеспечить продолжение модернизации учреждения. Это обусловлено необходимостью сохранения своего статуса на рынке образовательных услуг. Запущенные в ходе реализации Программы развития проекты и программы остаются актуальными и  на период реализации данной программы с основополагающей идеей преимущественного использования имеющегося потенциала и ресурсов учреждения, их активизации, изменения, преобразований.


 

Структура Программы:

Направления реализации Программы

Обновление содержания дополнительного образования

Дальнейшее развитие воспитательной системы

Совершенствование методического обеспечения

Модернизация управленческой структуры

Модули программы

Образовательный модуль

Воспитательный модуль

Методический модуль

Управленческий модуль

Цель: обеспечение доступного качественного дополнительного образования детей и подростков, основанного на реализации личностно-ориентированных, компетентностно-ориентированных и интегрирован-ных программ нового поколения.

Цель:

воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравствен-ной, ответствен-ной, творческой, инициативной, компетентностной личности обучающегося в процессе разнообразной коллективной деятельности.

Цель:

совершенствовать профессиональные компетенции педагогов на основе повышения профессиональной квалификации.

Цель:

 создать эффективную  модель управления, адекватную целям инновационного развития учреждения и обеспечиваю-щую достижение заданных результатов.

Задачи:

- обеспечить доступность и возможность получения обучающимися эффективного и качественного дополнительного образования, в том числе для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, находящимся в трудной жизненной ситуации, одаренным и талантливым;

-совершенство-вать содержание, организационные формы и методы дополнительного образования детей и подростков,

- внедрять новые информационные технологии в образовательный процесс;

- провести оценку качества образования;

- создать психолого-педагогические условия, способствующие полноценному и разностороннему образованию детей и подростков в различных направлениях деятельности на основе индивидуального похода и непрерывности образования;

-  осуществлять мониторинг состояния системы дополнительного образования детей и подростков по основным направлениям деятельности;

- создавать условия для внедрения компетентностного и совершенство-вания личностно-деятельностного подходов;

- обновить программно-методическое содержание дополнительного образования детей и подростков,

- разрабатывать программы нового поколения, направленные на развитие инновационной деятельности, информационных технологий;

-   развивать систему поддержки одаренных детей и подростков с учётом бюджетных возможностей и на платной основе.

Задачи:

- создать среду успеха для становления и развития способностей личности воспитанников к самоопределению, самостоятельному успешному решению проблем в различных сферах жизнедеятельности на основе использования социального опыта;

- сформировать ключевые компетентности социально-адаптированной, здоровой и физически развитой личности воспитанников, основанной на компетентностно-ориентированном подходе;

- повышать эффективность воспитательной деятельности в сфере социализации детей и подростков, поддержки молодёжных инициатив и талантливой молодёжи;

- усилить значимость воспитательной деятельности как эффективного средства профилактики безнадзорности и правонарушения детей и подростков,

 - содействовать патриотическому и гражданскому воспитанию молодёжи;

- организовывать воспитательные и спортивные мероприятия различного уровня;

-обеспечить комплексный подход к оздоровлению детей и подростков на основе предоставления системы оздоровительных услуг,

- пропагандировать здоровый образ жизни;

- способствовать организации семейного досуга.

Задачи:

- обновить программно–методическое содержание дополнительного образования детей, его форм, методов и технологий;

- формировать многоуровневую систему повышения квалификации и переподготовки педагогов, ориентированную на их индивидуальные интересы, потребности и возможности;

- формировать команду единомышленников и стимулировать творчески работающих педагогов на основе опоры на общность интересов;

- повышать профессиональную компетентность и развивать педагогическое творчество педагогов для повышения качества образования;

- формировать пакет научно-методических и диагностических материалов нового поколения для учреждений дополнительного образования;

- выявлять и внедрять наиболее эффективные технологии организации развивающего содержательного досуга для разных возрастных и социальных групп;

- изучать, обобщать и распространять профессиональный опыт педагогов, внедрять его в образовательный и воспитательный процесс;

- оказывать информационно-методическую помощь педагогам в планировании и реализации профессионально-педагогической деятельности;

- обобщать и распространять инновационный опыт работ учреждения на различных уровнях;

- осуществлять мониторинг по проблемам эффективности деятельности учреждения с целью получения достоверной информации о работе учреждения для обеспечения гарантии качества образовательно-воспитательного процесса, внимательного отношения ко всем его участникам.

Задачи:

- повышать социальный статус учреждения;

- обеспечить  рост заработной платы с учетом системы стимулирования;

- расширять и укреплять взаимодействие с социальными партнерами  учреждения по поиску новых и закреплению оправдавших себя форм деятельности;

- обеспечить взаимодействие всех субъектов образовательно-воспитательного процесса: учащихся, педагогов, родителей, администрации, партнеров;

- изучить социокультурные и образователь- ные потребности детей, их родителей, детских и юношеских общественных объединений города с целью выявления социального заказа на востребованность различных видов услуг;

- развивать финансовые ресурсы учреждения;

- развивать современную материально-техническую базу, соответствующую инновационной модели деятельности учреждения;

- обновить нормативно-правовые акты учреждения в соответствии с законодательст-вом и программой развития;

 - создать систему мероприятий, направленных на повышение профессиональ-ной компетентности руководящих кадров учреждения;

 - создать условия для совершенствования информационного обеспечения процесса работы по программе;

- повысить эффективность управления учреждением за счёт решения стратегических вопросов его развития с целью достижения максимального соответствия деятельности учреждения предъявленным требованиям потребителей и государства;

- осуществить анализ и мониторинг качества достижений и проблем учреждения;

 - вносить изменения в модель жизнедеятельности и особенности функционирования учреждения в рамках модернизации.


 


ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ МОДУЛЯ: обеспечение доступного качественного дополнительного образования детей и подростков, основанного на реализации личностно-ориентированных, компетентностно-ориентированных и интегрированных программ нового поколения.

п/п

Наименование мероприятий

Итоги реализации Программы развития Центра «Подросток» за период 2011-2014 г. г.

Перспективное планирование

на 2015-2018 г.г.

Обеспечение доступности дополнительного образования детей

Открытость образования направлена на удовлетворение потребностей обучающихся, родителей, социума, на поддержку  педагогических, детских, родительских инноваций. Доступность образования обеспечивается за счет предоставления обучающимся возможности выстраивать свою индивидуальную образовательную траекторию. Вариативность образовательных программ, используемых технологий, способов коммуникации обеспечивает максимальный учет индивидуальных особенностей каждого участника образовательного процесса и формирует наиболее благоприятные условия для его развития, что гарантирует воспитанник возможность самореализации и самосовершенствования.

1.

Сохранение и развитие сети образовательных учебных объединений (кружков, клубов, студий) на базах всех структурных подразделений Центра

Веер образовательных услуг  в учреждении достаточно разнообразен, в силу чего воспитанники всех возрастных категорий (в рамках пределов, обозначенных лицензией на образовательную  деятельность – от 6 до 18 лет) могут удовлетворить свои образовательные потребности. Кроме того, реализуемые учреждением программы обеспечивают преемственность как в соответствии с возрастом воспитанников, так и в соответствии с направлением реализуемых программ.

- Наличие системы информирования педагогов, родителей и детей о различных сторонах деятельности учреждения, в том числе через сайт Центра;

- Изучение потребностей детей, подростков, их родителей в сфере дополнительного образования детей.

- Определить рейтинг востребованности  образовательных услуг, предоставляемых  Центром.

- Обеспечить доступность информации о реализуемых в Центре программах дополнительного образования детей потенциальным потребителям.

- Внедрение программ дополнительного образования детей в соответствии с запросами и потребностями участников образовательного процесса и ориентированных на все категории детей: дошкольников, младших, средних и старших школьников, высокомотивированных, талантливых и одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе в рамках инклюзивного обучения. Реализация проектов «Работа с детьми с ОВЗ», «Работа с одарёнными и талантливыми детьми».

- Организация рекламной кампании по популяризации деятельности учреждения, ориентированной на жителей района (Реализация проекта «День дополнительного образования в школе», «Праздник улиц», концерты, дни открытых дверей, ярмарки и выставки творческих работ, распространение буклетов и афиш о деятельности Центра)

2.

Расширение взаимодействия основного и дополнительного образования

  1. Проведение совместных мероприятий  по плану работы.
  2. Организация выставок творческих работ  по плану работы.

 

  1. Разработка проекта «День дополнительного образования в школе»

В ходе реализации программы

В ходе реализации программы

 

Реализация проекта «День дополнительного образования в школе»

(- Дни открытых дверей, концертные программы творческих коллективов Центра, выставки творческих работ, мастер-классы – в течение реализации Программы.

- Семинар-практикум на тему «Интеграция общего и дополнительного образования детей через реализацию сетевых проектов». Опыт работы МБОУ ДОД «Центр «Подросток». Доклады  «Актуальные направления своих учреждений».- По согласованию с Управлением и общеобразовательными школами.

- Семинар «Формы работы по гражданско-патриотическому воспитанию в различных направлениях деятельности Центра » - По согласованию Управлением и общеобразовательными школами.

- Методическая выставка МБОУ ДОД «Центр «Подросток» (программные материалы, проекты инновационной деятельности, методические разработки педагогов дополнительного образования) -  по годовому плану Центра

3.

Расширить содержание и формы взаимодействия с образовательными, научными, культурными учреждениями района, города

Разработать модель  совместной деятельности  Центра и других учреждений в области образовательно-развивающей и досуговой деятельности.

 Разработать механизм коррекции и контроля направлений и форм взаимодействия  центра и других учреждений социальной сферы

Реализация проектов «Библиотечный альбом», «Школа юного читателя», «Мир красоты и творчества», «Живая связь времён», проведение сюжетно-ролевой игры «Служу Отечеству», реализация программы «Равнение на Победу!»

Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей.

Обновление содержания, организации и технологий образовательно-развивающей деятельности.

1.

Проектирование культурно-обогащающего и образовательно-развивающего пространства для освоения разнообразных форм деятельности и мышления с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

Совершенствование организации образовательного процесса на базе:

-освоения педагогами инновационных технологий, соответствующих концепции развивающего образования и реализующих идею развития и саморазвития воспитанника;

-использования организационных форм обучения, основанных на равноправном общении, диалоге педагога с обучающимися

 

 

- Выявить затруднения педагогов в профессиональной деятельности.

- Организовать обучающие семинары по заявкам педагогов.

- Организовать работу «Школы педагогического мастерства»

4.

Обеспечение социально-педагогической, психолого-педагогической поддержки детей в  системе дополнительного образования.

Расширение образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья. Внесены коррективы в имеющиеся образовательные программы дополнительного образования художественно-эстетической направленности и план культурно-досуговых мероприятий Центра.

Разработан проект «Организация индивидуальной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в системе дополнительного образования»  (Представлен на Городском Фестивале образовательных инноваций «Образование-2014»)

 

В ходе реализации Программы

Реализация проекта «Работа с детьми с ОВЗ»

Реализация проекта «Работа с одарёнными, талантливыми и высоко мотивированными детьми»

4.

Развитие среды творческого общения

 

 

 

 

Апробация и внедрение интегральных технологий

 

Системное использование игровых, проектных, информационных технологий

- Ежегодные отчётные мероприятия (выставки творческих работ,  творческие отчёты вокальных, театральных, хореографических коллективов) в структурных подразделениях Центра.

Организация и проведение  Фестиваля творчества детей как итогового ежегодного отчётного мероприятия Центра.

1. Разработаны интегрированные программы вокальной студии «Ария», театральной студии «Маленькая страна», хореографического ансамбля «Каприз», изостудии «Радуга радости», творческой мастерской «Город мастеров», вокальной студии «Бэбби-хит», студии «Мир искусства»

Продолжить работу по разработке интегрированных, блочно-модульных программ.

2.Проведено 20 интегрированных занятий.

- в ходе реализации программы проведение интегрированных занятий педагогов Центра;

Организация и проведение районных выставок декоративно-прикладного творчества

 

 

В ходе реализации программы по согласованию с Управлением

Повышение мотивации детей и родителей в освоении образовательной программы в полном объеме

 

- Разработка  и реализация проектов «Воспитанник года» и «Творческий салют».

- Оформление портфолио воспитанников «Портфель достижений воспитанника».

- Разработать единое для Центра Свидетельство об окончании объединения (объем часов, концерты, достижения) – для детей, прошедших полный курс программы 

 

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ МОДУЛЯ: воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственной, ответственной, творческой, инициативной, компетентностной личности обучающегося в процессе разнообразной коллективной деятельности.

п/п

Наименование мероприятий

Итоги реализации Программы развития Центра «Подросток» за период 2011-2014 г.г.

Перспективное планирование

на 2015-2018 г.г.

 

Разработка концепции воспитательной системы и программы по ее построению.

1.Разработана Воспитательная система Центра в 2011 г.  В 2012 году победитель III регионального конкурса воспитательных систем образовательных учреждений.

2. В 2012 г. разработана программа «Патриот» на период  2012-2015 г. г.

В городском конкурсе на лучшую организацию работы по патриотическому воспитанию в 2011 и в 2012 годах, Центр отмечен Дипломом Лауреата данного конкурса и Благодарственными письмами Управления по делам молодёжи Администрации г. Владивостока.

В районном конкурсе на лучшую организацию работы по патриотическому воспитанию в 2012,13,14 г.г. Центр занимает I место среди ОУ ДОД Первомайского района.

3.В 2013 г. Разработана досуговая программа  «Лето – это маленькая жизнь». 

Проект «Приморская мозаика» по организации летнего лагеря с дневным пребыванием детей отмечен дипломом Лауреата I степени на краевом конкурсе «Пою тебя, моё Приморье-2013»  

Внесение дополнений в воспитательную систему

  • Реализация программы «Шаги навстречу» по работе с семьями воспитанников Центра
  • Разработать программу « Ура, каникулы!»
  • Разработать подпрограмму «Досуг. Общение. Праздник»
  • Разработать подпрограмму «Спорт и здоровье»

 

 

Приведение в соответствие нормативно- правовых документов, регламентирующих деятельность «Центра «Подросток»

Разработка дисциплинарной политики: написание законов, правил, заповедей, памяток для родителей, педагогов, обучающихся,  закрепление традиций учреждения,

Разработка эмблемы, знамени, создание ритуалов, создание печатного органа учреждения.

 

- развитие поисково-исследовательской деятельности обучающихся)

- Продолжение и развитие работы над осуществлением поисково-исследовательских проектов «Вспомним всех поимённо», «Загляните в семейный альбом», «Горжусь своей семьёй и предками»

- Проект «Новогодний Владивосток  1941-1945 годов» + Итоговое мероприятие совместно с Советом ветеранов «Ёлка Победы»

Реализация программы по подготовке к 70-летию Победы в ВО войне «Равнение на Победу!»

Проекты: «Школяры и педагоги Владивостока 1941-1945 г.г»

Патриотическая акция «Помним, чтобы жить»

 

 

- расширение социальной деятельности

- Продолжение работы над проектами «Дети - ветеранам», «Радуга детских талантов» и их развитие.

Благотворительная акция «Открытка ветерану»

Концерты для ветеранов ВОВ в образовательных учреждениях

 

Осуществление проекта «Здоровье» (для воспитанников, педагогов, родителей)

В ходе реализации программы

В ходе реализации программы

 

Осуществление проекта «Родительские хлопоты»  

Цикл встреч педагогов Центра с родителями, интеграция семьи и Центра, организация и развитие «Родительского клуба» (мастер-классы, психологические тренинги и консультации, проведение цикла мероприятий «Час общения», «Портфель достижений воспитанника», «Портфолио воспитанника»

В ходе реализации проекта и Программы по работе с семьёй «Шаги навстречу» продолжить работу по планам СП

 

Организация мест социальных проб обучающихся.

Расширение контактов  с учащимися других учебных заведений, знакомство с разными культурами и образами жизни, с проблемами разных детей, а также  оказание  помощи конкретным детям.

 

Проект «Дети – детям»

- организация фестивалей социально значимых проектов для учащихся, педагогов и представителей общественных организаций;

- организация  Интернет-проектов для всех желающих учащихся через сайт Центра;

- культурно- просветительская деятельность в области хореографического, музыкального, изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества.

- проведение  фестивалей, концертов в рамках проекта

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ

СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ МОДУЛЯ: совершенствовать профессиональные компетенции педагогов на основе повышения профессиональной квалификации.

п/п

Наименование мероприятий

Итоги реализации Программы развития Центра «Подросток» за период 2011-2014 г.г.

Перспективное планирование

на 2015-2018 г.г.

1.

Повышение квалификации и профессионального мастерства специалистов учреждения

- повышение активности участия педагогических и руководящих работников Центра в различных формах повышения квалификации:

Курсы повышения квалификации – 100% педагогов (по графику);

Семинары - 15

Мастер-классы -30

Взаимопосещение занятий и мероприятий: 100% педагогов (по графику)

Открытые занятия: Октябрь 2011г. – «Почему осенью листья разноцветные?» - педагог Голикова С.Л.                               

Ноябрь 2011г. – «Весёлая кисточка» - педагог Панасенкова Е.П.

Декабрь 2011г. – «Казачество навеки с Россией» - педагог Мышкина А.Г.

Февраль 2012г. – «Волшебный картон» - педагог Бугаенко Л.Ф.

Март 2012г. – «России дивные узоры» -педагог Танцура Л.М.

Май 2012г. – «Загляните в семейный альбом» - педагог Март 2014 г.  -  «Мой сладкий кексик» - педагог СП «Гренада» Голикова С.Л.

Апрель 2014 г. – «Звёздная фантазия» - педагог СП «Гренада»  Тихонова  С.В.

Апрель 2014 г. – «Роспись матрёшки» - педагог СП «им. Борисенко» Маючих Е.В.

Апрель 2014 г. – «Весенний букет» - педагог СП «ЮДПД» Алейник Н.Г.

Май 2014 г. – «Сказочное путешествие в мир танца»- педагог СП «Ровесник» Кравцова Д.В.

Октябрь 2014 – «Мыло душистое» - педагог СП «Космонавтов» Манакова О.А.

Январь 2015 – «Рождественский ангел» - педагог СП «ЮДПД» Алейник Н.Г.

и открытые мероприятия:

Апрель 2014 г. – «Земля в иллюминаторе» - педагог-организатор СП «Гренада» Рерих С.Е.

Май 2014 г. – «Я помню, я горжусь» - педагог-организатор СП «Юность» Хижняк Е.В.

Май 2014 г. – «Посвящение в пешеходы» - педагог-организатор СП «Ровесник» Солдатенко Ю.В.

Рерих С.Е.

Январь 2015 – Новогодние соревнования на коньках «На призы Деда Мороза» - педагог-организатор СП «Ровесник» Солдатенко Ю.В.

В ходе реализации программы активизировать педагогов на проведение открытых занятий и мероприятий, посещение курсов и семинаров, занятий коллег.

(По планам работы и графикам  Центра)

 

Проведение анализа программно-методического обеспечения образовательного процесса Центра, анализ соответствия учебного плана учреждения тенденциям развития системы дополнительного образования.

Информационно-методическое  обеспечение:

-Пополнение книжного фонда;

-Компьютеризация процесса обучения;

- Повышение уровня компьютерной (информационной) подготовки участников образовательного процесса

 

 

Создание банка данных:

- Методических разработок;

- Методических рекомендаций;

- Программ;

- Сценариев;

- Педагогических новаций;

- Педагогических и детских идей

 

- Организация доступного для педагогических работников и обучающихся выхода в Интернет;

 

Повышение активности участия педагогических работников  в профессиональных конкурсах различного уровня

 

1.Городской конкурс педагогического мастерства «Сердце отдаю детям» 2012 г. – Голикова С.Л. – I место

2.Конкурс «Весенние узоры – 2012» (педагоги Бугаенко Л.Ф., Облакова С.А., Алейник Н.Г.) - Лауреат  I  степени

2. Городской конкурс педагогического мастерства «Сердце отдаю детям» 2013г. – Тихонова С.В. – финалист конкурса

3. Краевой конкурс педагогического мастерства «Сердце отдаю детям» 2014г. – Тихонова С.В. -  III место

4. Краевой Фестиваль педагогов дополнительного образования «Обыкновенное чудо -  2013» - 3 Диплома Лауреат 1 степени;

6 Дипломов Лауреат 2 ст.; 3 Диплома 3 ст.;

5. Всероссийский конкурс для педагогов дополнительного образования «Дополнительное образование XXI века» - 2 Диплома 1 место;

1 Диплом 3 место, 1 Диплом участника

6.II Всероссийский конкурс «Творчество умников и умниц». Номинация «Сценарии праздников и мероприятий» - Диплом 3 место; Диплом 1 место

7. 3 Всероссийский творческий конкурс «Талантоха» - Диплом 2 степени

8. 2 международный фестиваль «Путь всегда будет солнце» - 2 Диплома 1 степени

9. З международный фестиваль «Пусть всегда будет солнце» - Диплом 1 степени-1, Диплом 2 степени- 1, Диплом 3 степени-3

 

В ходе реализации программы активизировать и мотивировать педагогов на участие в конкурсных программах.

 

Участие в конкурсах программ дополнительного образования детей и

методических разработок.

1.Краевой конкурс программ и методических материалов работников учреждений дополнительного образования детей. (Декабрь 2011) - Диплом II место (педагог Рерих С.Е.); Диплом III место (педагог Танцура Л.М.); участник педагог Голикова С.Л. – финалист конкурса.

2. Международный конкурс «Летнее время» - Диплом  I  степени (методист Танцура Л.М.)

3. Всероссийский конкурс «Дополнительное образование XXI века» - Диплом  III степени (методист Танцура Л.М.);

Диплом I степени (педагог Тихонова С.Л.; Диплом I степени  (педагог-организатор Рерих С.Е.)

  1. Всероссийский конкурс на лучшую Программу культурно-массовых мероприятий, посвящённых 70-летию Победы – 4 сертификата участников.

В ходе реализации программы активизировать и мотивировать педагогов на участие в конкурсных программах.

 

Участие в педагогических конференциях, семинарах, мастер-классах

1.Краевой конкурс-семинар «Пою тебя, моё Приморье» (Февраль 2012) – (Сертификаты участников, благодарственное письмо)  В рамках семинара проведено 2 мастер-класса:

- Роспись декоративных тарелок – педагог Голикова С.Л.

- Картонография – педагог Бугаенко Л.Ф.

2. На базе Центра проведено 2 краевых семинара:

1.         Краевой семинар «Развитие УДОД в современных условиях» в рамках курсов повышения квалификации педагогических работников

«Проектирование образовательной среды УДОД в условиях реализации ФГОС ОО» - 2-3 декабря 2013г.

В рамках семинара проведено 5 мастер-классов:

- «Скрапбукинг» - педагог Голикова С.Л., СП «Гренада»

- «Холодный фарфор»- педагог Маючих Е.В., СП «им. Борисенко»

- «Пейп-арт»-педагог Манакова О.А., СП «Космонавтов»

- «Талаш»-педагог Алейник Н.Г., СП «Юный пожарный»

- «Декор стекла»-педагог Панасенкова Е.П., СП «Союз-16»

2.         Краевой семинар «Система дополнительного образования Приморского края в условиях обновления законодательства в Российской Федерации» - 10-11 февраля 2014 г.

В рамках семинара  6 педагогов провели мастер-классы, презентации опыта работы.

- «Роза из бумаги» -квиллинг – педагог Манакова О.А., СП «Космонавтов»

- Виртуальный мастер-класс «Ветка рябины» - педагог Маючих Е.В., СП «им. Борисенко»

- Виртуальный мастер-класс «Кукла из талаша» - педагог Алейник Н.Г., СП «Юный пожарный»

- Виртуальный мастер-класс «Шкатулка-кекс» - скрапбукинг- педагог Голикова С.Л., СП «Гренада»

- Открытое занятие «Введение в образовательную программу» - педагог Тихонова С.В., СП «Гренада»

- Презентация открытого мероприятия «Загляните в семейный альбом» - педагог-организатор СП «Гренада» Рерих С.Е.

- Презентация опыта участия в конкурсе профессионального мастерства «Сердце отдаю детям» - педагоги Голикова С.Л. и Тихонова С.В., СП «Гренада» (презентации защиты образовательных программ, самопрезентации)

3. В рамках Городского фестиваля образовательных инноваций «Образование-2014» проведён образовательный практикум «Современные технологии

в контексте компетентностного подхода как инструмент управления качеством образования». В ходе обучающего практикума педагоги Центра представили опыт работы по внедрению в образовательно-воспитательный процесс проектных технологий:

- Проект «Родительские хлопоты» - деятельность  МБОУ ДОД «Центр «Подросток»  г. Владивостока» по  организации работы с родителями воспитанников – педагог-организатор СП «Гренада» Рерих С.Е.

- Проект «Приморская мозаика» - по организации содержательного отдыха, оздоровления и занятости детей в летнее каникулярное время в условиях лагеря с дневным пребыванием детей – педагог-организатор СП «Юность» Хижняк Е.В.

- Проект «Весёлый табурет» - по совместной работе родителей, детей и педагога в изодеятельности – педагог-организатор СП «им. Борисенко» Маючих Е.В.

- Кроме того, был представлен опыт работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья – педагог Тихонова С.В. и с одарёнными детьми – педагоги Шестак Е.В. и Бруева О.Ю.

- Также был представлен опыт работы по взаимодействию с социальными партнёрами:

- опыт работы с библиотекой – педагог-организатор СП «Юность» Хижняк Е.В.

- опыт работы с кинотеатром «Галактика» - педагог-организатор СП «Орлёнок» Облакова С.А.

- опыт работы с ГИБДД – педагог-организатор СП «Ровесник» Солдатенко Ю.В.

- Педагоги дополнительного образования Тихонова С.В. и Голикова С.Л. представили опыт работы по проведению интегрированных занятий по декоративно-прикладному творчеству.

- Педагог-организатор СП «Гренада» Рерих С.Е.  представила опыт работы по проведению интегрированного мероприятия патриотической направленности «Служу Отечеству»

 

В ходе реализации программы продолжать работу в данном направлении

 

Системное использование ИКТ технологий

 

Доля педагогов, использующих в своей деятельности электронные образовательные ресурсы – 100%

 

 

 

Системное использование игровых, проектных, интегральных технологий

Педагоги активно используют в своей работе современные педагогические технологии, разрабатывают программы, занятия и мероприятия, передают свой опыт среди педагогического сообщества.

Продолжать в ходе реализации Программы работу в данном направлении.

 

Разработка интегрированных образовательных курсов для творческих

коллективов одного профиля

 

Разработать Положение о   кабинете. Проведение смотра кабинетов

 

По плану работы Центра

 

Провести смотр-конкурс портфолио педагогов Центра

 

По плану работы Центра

 

Активизировать профессиональное сотрудничество по обмену опытом с УДОД края, регионов России с помощью INTERNET-технологий.

 

В ходе реализации Программы

 

УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ МОДУЛЬ

СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ МОДУЛЯ:  создать новую модель управления, адекватную целям инновационного развития учреждения и обеспечивающую достижение заданных результатов.

п/п

Наименование мероприятий

Итоги реализации Программы развития Центра «Подросток» за период 2011-2014 г.г.

Перспективное планирование

на 2015-2018 г.г.

 

Утверждение образовательных программ на методическом совете

Весь период реализации Программы

 

Обеспечение учреждения высококвалифицированными кадрами.

Весь период реализации Программы

 

Привлечение для работы в Центре молодых специалистов.

Весь период реализации Программы

 

Приведение в соответствие количественных и качественных показателей уровня материально-технического обеспечения Центра

- В ходе реализации призового фонда по Программе развития 2010-2015 г.г.  Центр приобрёл:

 2 Ноутбука, Принтер, Системный блок, Цифровое фортепиано, Активную акустическую систему, Двухканальную беспроводную систему, Микшерский пульт, Экран на штативе, 2 Микрофонные стойки ,

9 Мольбертов, 2 Стойки под колонки, Факс , 6 Лицензий Microsoft Windows

- В ходе реализации призового фонда по Программе развития 2013-2015 г.г.  Центр приобрёл:

8 Ноутбуков,  8 Лицензий Microsoft Windows, 8 магнитных досок, 16 мольбертов, 2 демонстрационных стенда

Весь период реализации Программы

1.         реконструкция и косметический внутренних помещений в соответствии с современными требованиями

2. замена оконных рам, входных дверей

3.         обновление оборудования, инвентаря и мебели

 

Использование всех механизмов материального и морального стимулирования педагогических работников

Весь период реализации Программы

 

Разработка системы мониторинга образовательной деятельности:

-организация (создание) деятельности Центра по оценке и контролю качества дополнительного образования детей;

-разработка методики организации мониторинга качества дополнительного образования детей;

-внедрение системы мониторинга образовательных результатов в Центре;

-разработка показателей оценки текущих и итоговых достижений обучающихся по разным направлениям дополнительного образования;

-мониторинг деятельности педагогов дополнительного образования;

-включение родителей, общественности, работодателей в систему мониторинга.

 

 

Весь период реализации Программы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Изучение и анализ действующих нормативных актов, регламентирующих деятельность учреждения

Весь период реализации Программы

 

Разработка и совершенствование локальных актов, положений,  нормативной базы, регламентирующей деятельность попечительского совета.

Весь период реализации Программы

 

Создание оптимальной системы работы со средствами массовой информации для популяризации деятельности Центра, поднятия и  поддержания его рейтинга

Весь период реализации Программы

 

Организация участия педагогов в курсах, семинарах, конференциях, мастер-классах в целях повышения квалификации и повышения педагогической результативности.

Весь период реализации Программы

 

Проведение педагогических, методических советов, собраний трудового коллектива, производственных совещаний.

По плану учреждения

По плану учреждения


 


Ожидаемые результаты реализации Программы

1. Развитие современного качества образовательных услуг:

•         обеспечение качества дополнительного образования;

•         создание условий для активизации инновационной деятельности учреждения;

•         формирование единого образовательного пространства;

•         повышение конкурентоспособности образования;

•         обеспечение адресности и дифференциации образовательного процесса;

 

2.       Повышение эффективности системы управления в учреждении:

•         приведение нормативных правовых актов в соответствие с законодательством;

•             повышение профессионального уровня   

    управленческих кадров;

•             создание попечительского совета;

•            повышение эффективности использования  

   бюджетных средств;

•         информационно-техническое обеспечение реализации Программы развития;

•         создание условий для формирования открытой, информационно обеспеченной системы.

 

3.       Укрепление кадрового потенциала учреждения:

•         обеспечение учреждения высококвалифицированными кадрами;

•         повышение социального статуса работников учреждения дополнительного образования детей;

•         подготовка педагогических работников, способных системно решать педагогические проблемы с помощью современных технологий;

•         повышение профессионального мастерства педагогических кадров.

•         повышение заработной платы педагогических работников.

 

4.       Совершенствование информационно-методического обеспечения образовательного процесса:

•         совершенствование стратегии обновления содержания образования;

•         развитие современного качества образовательных услуг;

•         обновление информационно-методических ресурсов учреждения;

•         повышение квалификации в области информационных технологий всех категорий работников образования;

•         повышение конкурентной способности учреждения и его социального статуса;

•             формирование единого образовательного пространства.

 

5.       Совершенствование материально-технического обеспечения учреждения:

•             рост ресурсообеспеченности учреждения;

•         компьютеризация учреждения с доведением до уровня современных стандартов;

•             экономия материальных ресурсов;

•         соответствие оборудования и помещений лицензионным условиям и современным требованиям, обеспечивающим новое содержание дополнительного образования.

 

Ожидаемые эффекты в обучении и воспитании в результате реализации Программы развития

Обучающий эффект:

- создание благоприятных условий для формирования ключевых образовательных компетентностей (ценностно-смысловой, общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой, личностного совершенствования);

- создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения потребности в самообразовании, получении дополнительного образования;

- получение, расширение и углубление теоретических и практических навыков и умений в области формирования культуры ЗОЖ и безопасности жизнедеятельности, поведения в сложных жизненных ситуациях.

 

Воспитательный эффект:

- формирование чувства гражданственности и патриотизма;

- формирование навыков культуры общения и поведения;

- формирование понимания необходимости вести здоровый образ жизни;

-  формирование милосердия, толерантности;

- формирование экологической, нравственной, эстетической культуры.

 

Социальный эффект:

- мотивация к ведению здорового образа жизни, профилактика вредных привычек, наркомании, табакокурения, алкоголизма, использования ПАВ;

- профилактика правонарушений, преступности, безнадзорности и беспризорности;

- правовое воспитание, профилактика негативного поведения.

 

Оздоровительный эффект:

- привлечение детей к систематическим занятиям физической культурой и спортом;

- эффективное оздоровление, развитие физических качеств, приобретение необходимых навыков по выполнению физических упражнений и занятий спортом.

 

Развивающий эффект:

- развитие творческих способностей обучающихся в различных областях деятельности;

           - активизация познавательной активности в получении, расширении и углублении знаний в различных сферах жизнедеятельности человека.


Литература

o        Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России от традиционной педагогики к педагогике развития. Внешкольник, 1997, № 9.

o        Буйлова Л.Н,. Кочнева С.В, Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей. Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», М., 2001.

o        Буйлова Л.Н., Кленова Н.В., Шибенко Н.В. Программа развития учреждения дополнительного образования детей: технология и опыт разработки (методические рекомендации). М., 2002 .

o        Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлов Н.Н..Дополнительное образование детей.- М., 2004.

o        Казакова Е.И.  Системно-ориентированный подход к развитию образовательных систем: методические материалы. – Саб., 1997. 

o        Медведева О.П.  Педагогические условия творческого саморазвития личности учащихся в учреждении дополнительного образования (Ростов н/Д., 2003.

o      Тренев В.Н., Магура М.И., Леонтьев С.В, Управление человеческими ресурсами при реализации проектов. Методика и опыт., - М., 2002.

o        Щетинская А.И.  Проблемы интеграции общего и дополнительного образования, развития воспитании в системе образования /Внешкольник, 2000. – № 3.

o        Ясин В.А.  Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М., 1997.

 

 

 

 

 

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей «Подросток» г. Владивостока»
690011 г. Владивосток, ул. Борисенко, 60, тел. 263-09-68