Размер шрифта: A AA Цвет сайта ЦЦЦОбычная версия

Интернет газета Методические разработки Ремонт компьютеров Интернет магазин игрушек

ИМПЕРИЯ ШКОЛ

Образовательная программа 2015-2018 г.г.

Наши документы Программы учреждения

Образовательная программа на 2015-2018 г.г.

 

Пояснительная записка 

          Одной из главных задач модернизации российского образования является обеспечение современного качества образования. Понятие качества образования определяет образовательный процесс как развитие, становление личности, способностей к самостоятельным созидательным действиям, реализации своих способностей, совершенствованию, постоянному овладению своих способностей.

          Дополнительное образование детей, ориентированное на свободный выбор и освоение обучающимися дополнительных образовательных программ, существенно обогащает содержание образования в целом.

          Организация обучения на добровольных началах; свобода выбора деятельности; комфортность неформального характера психологической атмосферы; социальная адаптация и продуктивная организация свободного времени; возможность развития с раннего возраста "ситуации успеха"; воспитание в малых группах; стиль творческого педагогического общения и многое другое, что в полной мере представляет система дополнительного образования детей, неизмеримо важно в жизни каждого ребенка. Эти обстоятельства ставят развитие воспитания в системе дополнительного образования детей в ряд приоритетов государственной политики.

Целью учреждения является создание эффективной образовательно-воспитательной системы, интегрирующей опыт и потенциал собственно педагогического коллектива, других образовательных учреждений, обеспечивающей развитие детей и актуализацию их познавательных интересов, формирование творческой личности, обладающей социально-нравственной устойчивостью.

Программа является результатом осмысления сложившейся педагогической практики и определяет на основе этого задачи ближайшей зоны развития системы дополнительного образования в  Центре «Подросток».

Данная образовательная программа – документ, отражающий реальное состояние дел в муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей города Владивостока «Центр «Подросток», в реализации услуг дополнительного образования детей в соответствии с особенностями и возможностями Учреждения, а также перспективы его развития.

На современном этапе МБОУ ДОД «Центр «Подросток» г. Владивостока» - это учреждение дополнительного образования детей, представляющее спектр образовательных услуг, позволяющих учитывать индивидуальные особенности детей различных возрастных групп, реализовывать творческий потенциал воспитанников, учреждение предоставляет детям возможность для разностороннего развития, укрепления здоровья и самоопределения. Центр «Подросток» является неотъемлемой частью образовательной системы города Владивостока, обогащает содержание основного образования, усиливая социально-педагогическую функцию.

Центр  является доступным (бесплатным) культурно-досуговым центром для детей Первомайского района города Владивостока, что позволяет успешно решать проблемы профилактики асоциального поведения детей и подростков, а также задачи духовного, нравственного, эстетического и творческого развития и воспитания подрастающего поколения.   

Развитие дополнительного образования проводится целенаправленно в

соответствии с запросами детей, родителей (законных представителей).

Специфика Образовательной программы определяется главными

концептуальными идеями, заложенными в Программе развития МБОУ ДОД Центр «Подросток» на 2015-2020 годы, направленными на реализацию системного подхода образовательно-воспитательной деятельности, формирование образовательной и культурной среды в пространстве образовательного учреждения.

Образовательная программа - это средство развития познавательной

региональной и муниципальной образовательной системы, основой которой является личностно-ориентированная педагогика, принципы взаимодействия с общеобразовательными учреждениями, другими учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, спортивными учреждениями, организациями-партнёрами, заинтересованными в качественном разностороннем дополнительном образовании детей, их воспитании и развитии.

Данная программа, является нормативно-правовым документом, содержит функции по организации и обеспечению целостности, специфики, воспроизводства и развития всех структур системы Центра «Подросток».

          МБОУ ДОД «Центр «Подросток», являясь учреждением дополнительного образования детей, строит свою деятельность на основании:

  • Конституции Российской Федерации;
  • Конвенции  ООН о правах ребенка (принята Генеральной ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года) ;
  • Закона РФ «Об образовании»;
  • Закона Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (от 24.07.1998 3 124-фз с внесенными изменениями);
  • Положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.06.2012 г. № 504);
  • Федеральной целевой программы «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 г.»;
  • Указа Президента РФ от 01.06.2012 № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 гг.»;
  • «Национальной доктрины образования в Российской Федерации», устанавливающей приоритет образования в государственной политике, определяющей стратегию и направления развития системы образования в России на период до 2025 года;
  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; мотивации, способностей ребенка, приобщение его к культуре. Педагогический коллектив определяет настоящую Образовательную программу как стратегический документ, являющийся составной частью
  •   Концепции художественного образования в Российской Федерации;
  •   Концепции развития образования в сфере искусства и культуры в Российской Федерации на 2008-2015 гг.
  • Федерального закона «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;
  • Решения коллегии МО РФ «О стратегии развития государственных и муниципальных  учреждений дополнительного образования детей»;
  • Устава МБОУ ДОД «Центр «Подросток»,

где определены основные цели и задачи учреждений подобного типа, основное предназначение которых - развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

     

Функции Центра: 

- образовательная,                                       - оздоровительная,

- воспитательная,                                         - социально-адаптивная,

- познавательная,                                         - культурно-досуговая,

- просветительская,                                     - личностно-образующая,

- методическая                                             - информационно-коммуникативная,

 

        Функции Центра определены в отношении всех участников образовательного процесса.

  • по отношению к обучающимся состоят в создании образовательной и развивающей среды, обеспечивающей полноценное непрерывное природосообразное творческое развитие ребенка и освоение им социального опыта и общей культуры. Осуществление этой функции проводится посредством реализации образовательных программ  и специальных  программно-методических комплексов.
  • по отношению к педагогам состоят в обеспечении благоприятных условий для осуществления ими профессиональной деятельности, реализации творческого потенциала, в том числе в создании системы профессиональной адаптации, повышения педагогической квалификации, совершенствования профессионального мастерства. Центр представляет интересы педагога в органах государственного управления и ведомственных организациях при поощрении, аттестации.
  • по отношению к  семьям обучающихся состоят в создании условий для объединения в деятельности, способствующей расширению и развитию образовательной среды ребенка; повышение уровня психолого-педагогической  культуры родителей и других взрослых, заинтересованных в личностном развитии детей, подростков и юношества.
  • по отношению к бывшим обучающимся  состоят в предоставлении им возможности проявлять себя в позиции старших (консультантов, помощников и  т.п.) в освоенной ими  деятельности, сохранении возможностей общения с единомышленниками.
  • по отношению к образовательным учреждениям состоят в предоставлении возможности участвовать в мероприятиях, программах и акциях, организуемых и проводимых в Центре; в предоставлении квалифицированной методической помощи в вопросах дополнительного образования.
  • по отношению к социуму состоят в создании устойчивой модели сообщества людей разных возрастов и интересов, строящих взаимодействие на основе гуманистических ценностей.

       Как образовательное учреждение дополнительного образования  Центр строит свою  деятельность на следующих принципах образовательной политики:

  • приоритет добровольности самореализации детей в разных  областях;
  • преемственность основного базового (школьного) и дополнительного образования;
  • удовлетворение образовательных потребностей и запросов детей, обеспечение дифференцированного многоуровневого, практико-ориентированного образовательного процесса;
  • динамичность образовательного процесса, гибкая, оперативная адаптация его к современным достижениям, возрасту и уровню развития ребёнка, новым педагогическим и информационным технологиям;
  • предоставление педагогам дополнительного образования творческой свободы в поисках содержания организационных форм и образовательных технологий;
  • открытый характер культурно-образовательного процесса, предполагающий связь с другими образовательными учреждениями. Открытость проявляется, прежде всего, во взаимосвязи ее с окружающей средой. Она определена пространственными, временными и функциональными отношениями образовательного учреждения с различными объектами внешней среды. В силу этого взаимодействие Центра с другими системами, которые являются также открытыми, создает особое «поле воздействия», в котором находится как ребенок, так и другие участники образовательного процесса.
  • свободы выбора. Данный принцип определяет целенаправленную деятельность педагогического коллектива по оказанию поддержки обучающимся в овладении ими умениями действовать в условиях свободы и делать правильный осознанный выбор.
  • гуманизации, данный принцип   относится к общестратегическим принципам содержания и технологии образования. Принцип гуманистической направленности во взаимодействии педагога и воспитанника требует обеспечения свободы мировосприятия и средств педагогической поддержки уникального пути развития и самоопределения каждого обучающегося. Данный принцип означает, что:  педагог ставит обучающегося не в позицию объекта, а в позицию полноправного субъекта обучения и воспитания; тем самым создавая условия для его творческой самореализации; общая и групповая учебная работа сочетаются с индивидуальной. При этом особое внимание уделяется развитию каждого ребенка.
  • педагогической поддержки, данный принцип  рассматривается как особая сфера деятельности, направленной на самостановление и самоопределение ребенка как личности.  Данная сфера представляет собой процесс совместного  (педагога и обучающегося) определения образовательного маршрута, путей совместного преодоления проблем и создания условий для самореализации в разных сферах жизнедеятельности.

На первый план выдвинута задача повышения конкурентоспособности учреждения. Деятельность педагогического коллектива содействует  процессу интеграции общего и дополнительного образования, его деятельность открыта для совместной работы  с коллегами, государственными, научными, культурными, и общественными организациями.

В учебно-воспитательный процесс Центра внедряются новые технологии, создаются условия для обучения как одаренных детей, так и различных категорий детей, требующих особого внимания.

Успешно действует система механизмов выявления и внедрения инновационного опыта, формирования подходов, позволяющих поддерживать направления деятельности, от которых будет получен наибольший эффект.

Большое внимание уделяется научному сопровождению учебно-воспитательного процесса. В результате чего педагогический коллектив постоянно развивается и совершенствуется, воплощая в жизнь программу развития учреждения.

Образовательные программы реализуются по следующим направленностям: декоративно-прикладному,  художественно-эстетическому, культурологическому, социально-педагогическому.

Целью образовательной программы является создание максимальных  условий (организационных, педагогических, методических) и механизма  развития дополнительного образования детей средствами Учреждения  в условиях модернизации дополнительного образования для обеспечения функционирования и развития МБОУ ДОД Центр «Подросток», повышения качества, доступности дополнительного образования в интересах обучающихся, их родителей, социальных партнёров и общества в целом через создание единого социокультурного и образовательного пространства. 

Задачи:

ü расширение спектра предоставляемых образовательных услуг в социуме с целью увеличения охвата детей дополнительным образованием;

ü повышение качества образования детей через модернизацию образовательного процесса, внедрение информационных технологий, совершенствование программно-методического обеспечения;

ü совершенствование образовательной структуры учреждения с учетом увеличения количества образовательных программ, направленных на предпрофессиональную подготовку обучающихся;

ü формирование в Центре устойчивой и развивающейся системы инновационного образования;

ü создание системы, направленной на формирование единого культурно-образовательного пространства в области художественно-эстетического направления дополнительного образования детей;

ü  создание условий для поддержки одарённых и талантливых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

 

       Цель достижима в процессе деятельности. Исходя из того, что конечным продуктом (результатом) деятельности образовательного процесса является выпускник, который сможет самостоятельно выстраивать  свою деятельность и поведение, планировать будущее и осуществлять настоящее в согласии с образом достойного Человека, то он должен владеть следующими компетентностями:

- познавательная компетентность (способность к обучению в течение всей жизни как в личном профессиональном, так и в социальном аспекте; использование наблюдений, моделирования; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного их применения);

- информационная компетентность (способность работать с разными источниками информации (книги, интернетресурсы); способность к критическому суждению в отношении получаемой информации; владение телекоммуникационными технологиями в общении с людьми; компьютерная грамотность);

- коммуникативная компетентность (владение различными средствами письменного и устного общения; выбор адекватных ситуациям форм вербального и невербального общения, способов формирования и формулирования мысли; владение способами презентации себя и своей деятельности);

- социокультурная компетентность (соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни; умение ориентироваться в политических и социальных ситуациях и занимать адекватные позиции; способность к регулированию конфликтов ненасильственным путем; способность жить и общаться с людьми других языков, религий и культур; способность участвовать в деятельности демократических институтов; готовность к участию в позитивных социальных преобразованиях  на различных уровнях (группы, класса, школы, города, края);

- организаторская компетентность (планирование и управление собственной деятельностью; владение навыками контроля и оценки  деятельности; способность принимать ответственность за  собственные действия; владение  способами совместной деятельности).  

     Таким образом, выпускник Центра дополнительного образования будет более подготовлен к жизненным условиям, он научится продумывать и делать выбор, получит возможность профессионального и личного самоопределения.

 

Образовательная программа Учреждения предназначена удовлетворять потребности:

-воспитанников - в получении качественного бесплатного дополнительного образования по образовательным программам, реализуемым Учреждением; выборе  объединения, педагога, образовательной программы и формы получения дополнительного образования в соответствии с потребностями, возможностями и способностями;

-общества и государства – в совершенствовании системы дополнительного образования детей, призванной обеспечить необходимые условия для создания среды, способствующей расширенному воспроизводству знаний, развитию мотивации воспитанников к самообразованию, развитию их творческих способностей, включения в социально полезную деятельность, профессионального и личностного самоопределения детей, самореализации и самовоспитания, адаптации их к жизни в обществе, формированию толерантного сознания, организации содержательного досуга и занятости;

-образовательных учреждений - в организации  дополнительного образования в школах педагогическими работниками Учреждения  на основе договоров сотрудничества.

-выпускника Учреждения - в социальной адаптации.

 

Информационная справка об образовательном учреждении

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей «Подросток» г. Владивостока». (МБОУ ДОД «Центр «Подросток» г. Владивостока») создано в 1995 г. после передачи детских клубов из жилищно-коммунальной системы Первомайского района г. Владивостока.

Юридический адрес:_индекс____  г. Владивосток, ул. Сахалинская, 5-б.

В составе Центра 6 структурных подразделений, расположенных в Первомайском районе по адресам:

690011 г. Владивосток, ул. Монтажная, 7 -  д/к «им. Борисенко»; 2-63-66-52

690035 г. Владивосток, ул. Терешковой, 17 -  д/к «Юность»; 2-27-28-88

690035 г. Владивосток, ул. Калинина, 29 -  д/к «Гренада»; тел. 2-27-38-51

690077 г. Владивосток, ул. Полярная, 7 -  д/к «Ровесник»; 2-25-49-53

690092 г. Владивосток, ул. Волкова, 1-а -  д/к «Космонавтов»; 2-28-77-15

690092 г. Владивосток, ул. Сахалинская, 57 -  д/к «Орленок»; 2-25-90-07

Учредителем Центра является  Администрация г. Владивостока

          Деятельность Центра регламентируют следующие документы:

1.Лицензия на образовательную деятельность   серия РО № 023842

от 23.09.11

2. Свидетельство о государственной аккредитации     серия АА №047935

 от 28.08.03

3. Свидетельство о внесении записи в ЕГРЮЛ  ОГРН 1022501804731

4.Устав  МБОУ ДОД «Центр «Подросток» Утверждён     постановлением администрации города Владивостока от 21.07.2011 № 1975

 

Финансирование учреждения осуществляется в соответствии с действующим законодательством.

Источником формирования имущества и финансовых ресурсов Учреждения являются:

  • Ø бюджетные; (бюджетное финансирование –13 402 813 рублей);
  • Ø имущество, переданное Учреждению собственником или уполномоченным им органом в оперативное управление; (материальные ценности, в денежном выражении, поставленные на баланс и подтвержденные документально -38 674 852 рублей.)
  • Ø другие источники в соответствии с действующим законодательством.

 

Безопасность учреждения осуществляется на основании Паспорта антитеррористической защищенности (согласован с территориальным подразделением ФСБ России по Приморскому краю, с территориальным подразделением УВД Первомайского района города Владивостока, с начальником управления (по г. Владивостоку) главного управления  МЧС России по Приморскому краю)

В Центре установлена ЗАО НТЛ «НЕКСТ ТЕХНИКА» охранно-пожарная сигнализация и тревожная кнопка, выведенная на пульт 01 и 02. (осуществляет ООО «ТАЙФУН СЕКЬЮРИТИ СИСТЕМ»

 

Охрана здоровья  обучающихся осуществляется в соответствии с нормами СанПина 2.4.4.1251-03

В Центре идёт планомерная работа по созданию здоровьесберегающей образовательной среды совместно с другими образовательными учреждениями, социальными и муниципальными образованиями, любыми заинтересованными партнерами.

Эта практическая деятельность осуществляется  в следующих направлениях:

•         Пропаганда ценности здоровья через привлечение детей к участию  в мероприятиях  туристско-краеведческого, физкультурно-спортивного, эколого-биологического направлений.

•         Включение здоровьесберегающих технологий в образовательную среду Центра.

•         Пропаганда культуры ЗОЖ через досуговые, массовые мероприятия, проводимые образовательным учреждением.

•         Организация летней оздоровительной кампании для детей из образовательных учреждений Первомайского района.

•          Включение родительской общественности в обсуждение и решение проблем ЗОЖ.

•         Работа с педагогическим коллективом по формированию культуры ЗОЖ и т.д.

Активно используются здоровьесберегающие методы, формы и технологии по важнейшим направлениям: динамические разминки, физкультурные паузы и перемены, укрепление осанки, использование элементов дыхательной гимнастики и релаксации,  общефизическая подготовка и гимнастика.

Разработаны программы:

- «Воспитание безопасного поведения детей на дорогах»,

          - «Лето – это маленькая жизнь»

 

Организация образовательного процесса

  • Ø Образовательная Программа Центра;
  • Ø Учебный  план Центра;
  • Ø Программа развития учреждения на 2015-2018 г.г.
  • Ø Воспитательная система Центра;
  • Ø Образовательные программы по направлениям и видам деятельности;
  • Ø Расписание занятий.

- Центр работает в режиме 6-7дневной  рабочей недели в течение всего календарного года;

- Режим работы обеспечивает пребывание  в структурных подразделениях (детских клубах) с 9 до 20 часов;

- Форма занятий – дневная;

- Численность обучающихся в группах: 1 года обучения - 15 человек, 2 года обучения - 12 человек;

- В Центр принимаются дети от 5 до 18 лет; прием  детей в Центр  осуществляется  по заявлению родителей.

- Занятия в кружках «Центра» проводятся бесплатно.

- Родителям и детям предоставляется возможность ознакомиться с содержанием образовательного процесса.

- Обучающиеся приходят на занятия в свободное от учебы время;

-  Обучение организуется на добровольных началах;

- Обучающимся предоставляются возможности сочетать различные направления деятельности и формы занятий;

- Допускается переход детей из одной группы в другую.

 

Расписание учебных занятий составлено в соответствии с учебным планом  МБОУ ДОД «Центр «Подросток», нормативными требованиями к учебному режиму СанПиНа  (2.4.4. 1251-03), целесообразности организации учебно-воспитательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся

разных возрастных групп, утверждено и.о директора учреждения.

         

Учитывается предельно  допустимая нагрузка  для  воспитанников:

1 года обучения  –  4 академических часа в неделю,

2 года обучения – 6 академических часов в неделю, третьего и последующего годов – 6 часов в неделю. Продолжительность учебного года 32 недели. Продолжительность одного занятия соответствует требованиям СанПиНа:

- для детей дошкольного возраста – 30-40 минут,

- для младших школьников – 1час 30 минут,

- для средних и старших школьников – от 1час 30 минут до 3 часов.

В процессе проведения занятия предусмотрена организация перемен продолжительностью не менее 10 минут.

В период школьных каникул объединения работают по измененному

расписанию учебных занятий с основным или переменным составом обучающихся, а также индивидуально.

Во время летних каникул на базе МБОУ ДОД «Центр «Подросток» организуются смены лагеря с дневным пребыванием детей.

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН                                                                                                                                                              

муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного

образования детей «Центр дополнительного образования детей «Подросток»  г. Владивостока».

на 2015-2016 учебный год.

№ п/п

Ф.И.О.

Профиль кружка

Кол-во групп

Кол-во детей

Количество групп/ количество часов

Итого часов

Приме

чание

1-й год

2-й год

3-4 год

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


«Центр «Подросток»

1.

Маючих Е.В.

«Мир искусства»

2

27

1/4

1/6

 

10

 

2.

Миронов Д.А.

(Академия МЧС

 о. Русский)

«Юный пожарный»

3

45

3/4

 

 

12

 

3.

Шамьюнова Т.В.

«Очумелые ручки»                      

4

60

4/4

 

 

16

 

4.

Панасенкова Е.П.

«Волшебный мир»

4

60

4/4

 

 

16

 

5.

Мананникова М.А.

«Кружок вокального пения»

1

15

1/10

 

 

10

 

6.

Мышкина А.Г.

«Танцевальный ансамбль «Каприз»

1

15

1/4

 

 

4

 

 

Итого:

 

15

222

14/62

1/6

 

68

 


 с/п «Ровесник»

1.

2.

Сергеева И.С.

«Сувенир»

3

42

2/4

1/6

 

14

 

«Мягкая игрушка»

1

15

1/4

 

 

4

 

3.

Голубкова Л.И.

«Рисование»

4

54

2/4

2/6

 

20

 

4.

Солдатенко Ю.В.

«Театральный»

1

15

1/4

 

 

4

 

5.

Солдатенко Ю.В.

«Юный обозреватель»

1

15

1/4

 

 

4

 

 

Итого:

 

10

141

7/28

3/18

 

46

 

            

с/п  «Орленок»

1

Облакова С.А.

«Узор на стекле»

3

57

1/4

2/6

 

16

 

2

Бруева О.Ю.

«Вокальный ансамбль «Бэби- Хит»

3

45

3/10

 

 

30

 

3

 

Бугаенко Л.Ф.

.

«Рисование»

4

57

3/4

1/6

 

18

 

«Картонография»

2

27

1/4

1/6

 

10

 

5

Тучкова Т.В.

«Танцевальный»

9

135

9/4

 

 

36

 

 

Итого:

 

21

321

17/86

4/24

 

110

 


 с/п   «Юность»

1

Милованова Л.А.

«Юный  краевед»

3

45

3/4

 

 

12

 

1

Сердюк Л.А.

«Мастерица»

5

54

3/4

2/6

 

24

 

2

Нестеренко Е.А

«Квилинг»

1

15

1/4

 

 

4

 

 

.

«Вышивание»

2

30

2/4

 

 

8

 

«Вязание»

2

30

2/4

 

 

8

 

«Изонить»

1

15

1/4

 

 

4

 

 

Итого:

 

14

189

12/48

2/12

 

60

 

 

    с/п «Космонавтов»

1

Манакова О.А.

« Волшебный квилинг»

2

30

2/4

 

 

8

 

3.

Шкаровская К.И.

«Тестопластика»

1

15

1/4

 

 

4

 

«Макетирование»

2

30

2/4

 

 

8

 

4.

Журавлева Т.А.

«Рисование»

4

60

4/4

 

 

16

 

«Мягкая игрушка»

2

30

2/4

 

 

8

 

5.

Манакова О.А.

«Пейп – арт»

2

30

2/4

 

 

8

 

6.

Головащенко О.В.

«Рисование»

5

75

5/4

 

 

20

 

7.

Маючих Е.В.

Изостудия  «Мир исксства»

1

15

1/4

 

 

4

 

 

Итого:

 

20

300

20/76

 

 

76

 

 

с/п «Борисенко»

1.

Коновалова Г.Н.

«Умелые руки»

6

90

6/4

 

 

24

 

2.

Васько О.И.

«Улыбка»

8

120

8/4

 

 

32

 

 

Итого:

 

14

210

14/56

 

 

56

 

 

с/п «Гренада» 

1.

Шестак Е.В.

«Музыкальный»

2

45

2/10

 

 

20

 

2

Маючих Е.В

Изостудия «Мир искусства»

4

60

4/4

 

 

16

 

3

Мышкина А.Г.

«Танцевальный ансамбль «Каприз»

6

78

2/4

4/6

 

32

 

4

Гуськова М.А.

«Театральный»

6

81

3/4

3/6

 

30

 

5

Тихонова С.В.

«Город мастеров»

6

78

2/4

4/6

 

32

 

 

Итого:

 

24

342

13/64

11/66

 

130

 

 

 ИТОГО:

 

 117

 1710

 96/420

 21/126

 

 546

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 


Система управления

Управление Центром осуществляется на основе Закона РФ «Об образовании», Устава, Правил внутреннего трудового распорядка, коллективного договора.

Администрация Центра  и сотрудники соблюдают все законы, постановления и инструкции.

Каждый сотрудник имеет должностную инструкцию, которая рационально обоснована. Все документы, относящиеся к стратегии развития учреждения и организационным вопросам, доступны сотрудникам.

Деятельность Центра регламентируется годовыми планами работы. Систематически ведется анализ выполнения запланированной деятельности.

Оперативность и системность управления обеспечивается совещаниями на совете при директоре, совещаниями педагогических работников, общими собраниями сотрудников учреждения.

Деятельность Педагогического совета регламентируется положением и направлена на совершенствование образовательного процесса, развитие учреждения. Для наиболее эффективной организации методической деятельности, оценки качества программно-методического обеспечения, решения задач формирования общей культуры воспитанников в учреждении работает Методический совет. Деятельность Совета регламентируется положением и планами работы. Состав совета утверждается директором Центра.

Так как субъектами образовательного процесса являются педагоги, воспитанники и члены их семей, то все в определенной степени включены в управленческие процессы.

            Управление образовательной деятельностью Центра осуществляется через административное    руководство:
- директор;
- заместитель директора по УВР;
- методист;
- 6 педагогов-организаторов;
- коллегиальные органы: педсовет, методсовет, общее собрание трудового коллектива.

Управление в  Центре обладает общими признаками управления: наличие системы управленческих циклов  и функций, информационных потоков, прямой и обратной связи, характеризуется гибкостью, мобильностью.

Социальное партнёрство

             Дополнительное образование сегодня не должно замыкаться исключительно в рамках образовательного сообщества. Активными субъектами образовательной политики должны стать все граждане России, семья и родительская общественность, федеральные и региональные институты государственной власти, научные, культурные учреждения.            Учреждение является координирующим, информационно-методическим центром по творческому развитию детей, взаимодействию с родителями, представителями других социальных институтов воспитания.

  • Учреждения дополнительного образования города Владивостока и Приморского края;
  • Общеобразовательные школы Первомайского района; детские дома;
  • Приморская краевая библиотека; Библиотека им. Муравьёва-Амурского;
  • ООО «Туристический центр «Афина-Паллада»;
  •  Редакция газеты «Солнечный луч»;
  • в/ч 25151, в/ч45663, в/ч 90720;
  • Городской центр профилактики СПИДа; Городской центр наркологической профилактики; Городской центр психологической помощи;
  • ОГИБДД УВД г.Владивостока; 
  • ПДО ВДПО г.Владивостока;
  • ГУСО «Приморский центр социального обслуживания населения»;
  • Отдел социальной защиты населения по административному территориальному управлению Первомайского района;
  •  Совет ветеранов войны и труда Первомайского района;
  •  Общественная организация семей погибших в локальных войнах – «Боевое братство»;
  • Приморский государственный музей им.В.К.Арсеньева;
  • Инспекция по делам несовершеннолетних (ИДН);
  • Совет общественности б.Тихой;
  • ОО «Женщины Владивостока»;
  • Управление по делам молодёжи администрации города Владивостока;
  • Дума г. Владивостока.

 

 

Программная оснащенность образовательного процесса детских творческих объединений Центра, реализующих программы по направлениям деятельности учреждения, составляет – 100 %. 

100% процентов образовательных программ  –  модифицированные.      Образовательные программы Центра разработаны в соответствии  с Требованиями  и рекомендациями по составлению образовательных программ дополнительного образования детей и соответствуют Образовательной программе и  Программе развития учреждения. Все образовательные программы творческих объединений рассмотрены на  педагогическом и методическом Советах Центра, утверждены директором, имеют внутренние рецензии, начата работа по внешнему рецензированию программ. В рамках процесса обновления и коррекции образовательных программ в Центре начата работа по созданию интегративных  образовательных программ, а также блочно-модульных программ  с учетом всех ступеней основного образования детей.

Педагогические технологии и особенности их использования

Педагогический коллектив в образовательно – воспитательной деятельности использует различные методы и педагогические технологии.

Методы обучения применяются в единстве с определенными дидактическими средствами (учебные пособия,  демонстрационные устройства, технические средства обучения).

 

Методы:

- Педагогического регулирования деятельности ребенка (учебное

консультирование, упражнение, метод проектов);

- Организованного предъявления ребенком собственных достижений

(исполнение, демонстрация).

- Метод показа (демонстрации) предусматривает способ обучения, когда педагог предоставляет возможность детям познакомится с нормой выполнения каких-либо действий.

- Метод параллельного выполнения действий состоит в том, что примерно одновременно педагог и ребенок выполняют аналогичную задачу, причем педагог, как правило, совершает действия несколько раньше, а ребенок выполняет увиденное.

- Метод инструктирования - обучение, предполагающее предъявление педагогом правил, устанавливающих порядок и способ осуществления, выполнения действий.

- Метод учебного консультирования связан с управлением деятельностью воспитанника через совет, который дает ему педагог как специалист в данной сфере обучения. Учебное консультирование используется в том случае, когда воспитанник испытывает некую рассогласованность между учебной задачей и имеющимися у него в наличии возможностями для ее решения.

- Упражнение - занятие с целью приобретения либо усовершенствования каких – либо навыков. Особенность упражнения выражается в долговременности действий, направленных на привитие

навыков, на приучение выполнять эти действия.

- Метод проектов – предполагает разработку воспитанниками замысла, плана, технологии создания механизма, устройства исследования.

В основе образовательного процесса лежат личностно-ориентированные педагогические технологии ((И.С.Якиманская). Кроме этого, педагоги используют в своей практике и другие технологии образования и воспитания:

- Проблемное обучение,

- Технология деятельностного обучения (Л.Г.Петерсон);

- Технология сотрудничества (С.Т. Шацкий., Г.К. Селевко) ,

- Игровые технологии,

- Модульное обучение,

- Информационно-коммуникационные технологии,

- Технология индивидуализации обучения,

- Технология развивающего обучения,

- Технология дифференцированного обучения,

- Здоровьесберегающие,

- Музейная педагогика,

- Технология «Диалог культур»,

- Проектные технологии,

- Групповые технологии (А.Г. Ривин., Дьяченко В.К.)

- Технология коллективной творческой деятельности (И.П. Иванов, И.П. Волков);

- Технология, основанная на создании учебной ситуации.

 

Воспитательная деятельность

В основу воспитательной  деятельности Центра положена следующая

цель-идеал: всестороннее развитие всех сущностных сил человеческой личности, её возможно более полная физическая, интеллектуальная и духовно-нравственная самореализация, бесконечное совершенствование человека.

Из цели-идеала вытекает цель воспитания: духовное, нравственное становление человека, осознание им смысла жизни в его соответствии с социальным бытием.

- бытийные ценности: Жизнь, Бытие, Созидание.

- рационально-познавательные ценности: Знание, Разум, Наука, Истина, Труд, Рациональность, Объективность, Техника, Цивилизация.

- нравственно-культурные ценности: Красота, Добро, Творчество, Искусство, Культура.

- социально-значимые ценности: Семья, Равенство, Справедливость, Демократия, Общество, Гражданственность, Отечество, Земля, Мир.

- индивидуальные ценности: Свобода, Достоинство, Уникальность каждого Человека.

В Центре ведется большая работа по гражданско-патриотическому, нравственному, художественно-эстетическому, спортивно-оздоровительному воспитанию подрастающего поколения. На сегодняшний день результатом работы является стабильная сохранность контингента, совершенствование программного содержания и качества учебно-воспитательного процесса. Высокопродуктивное  участие воспитанников и педагогов в фестивалях, конкурсах, мероприятиях, в том числе всероссийского и международного уровня, подтверждено многочисленными наградами и грамотами.  

         Хореографические и вокальные коллективы являются активными участниками всех социально–значимых и культурно–досуговых мероприятий городского, районного и краевого уровней. Все концертные номера коллективов обладают высоким исполнительским мастерством, их выступления отличаются друг от друга репертуаром, где учитываются своеобразие возраста и самобытность исполнения. Репертуар коллективов постоянно обновляется.

Коллективы декоративно-прикладного творчества и педагоги этих объединений неоднократно номинированы в качестве лауреатов и дипломантов конкурсов, выставок и фестивалей: «Рождество. Новогодняя сказка», «Вдохновение», «Радуга талантов», «Пою тебя, моё Приморье», «И лучик солнца золотой…» (для детей с ОВЗ), «Содружество», «Моя Родина – Россия» и мн.др.

Участие в реализации программ, направленных на гражданско-патриотическое воспитание детей и подростков является приоритетным в работе творческих коллективов. Центр «Подросток» является победителем районного конкурса на лучшую организацию работы по патриотическому воспитанию среди ОУ ДОД Первомайского района в 2012, 2013, 2014 годах.

Социально – педагогическая деятельность 

Основные направления деятельности:

- социальная защита детей и их родителей;

- взаимодействие с органами социальной защиты населения;

- участие в социальных программах района, города;

- консультирование по вопросам социальной защиты детства;

- изучение состава семей воспитанников;

- проведение семинаров и консультаций по вопросам социальной педагогики;

- оказание помощи в организации и проведении родительских собраний;

- разработка методики взаимодействия педагогов и родителей  в образовательной  деятельности ребенка;

- изучение образовательного пути воспитанников Центра;

- определение влияния дополнительного образования на самоопределение и профессиональное определение воспитанников.

Массовая и культурно-досуговая деятельность

          Детский досуг рассматривается учеными как своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, так как деятельность в свободное время имеет ярко выраженные физиологические, психологические и социальные аспекты, помогает человеку реализовать то лучшее, что в нем есть, преодолеть личные недостатки посредством творческой активности. Учреждение дополнительного образования детей имеет значительные возможности в плане наполнения досуга детей социально значимым содержанием. На это нацелены обе его составляющие -  образовательная и культурно-досуговая, при этом образовательная деятельность выполняет, прежде всего, познавательную и ориентационную функции, культурно-досуговая деятельность - рекреационную и коммуникативную. В то же время оба вида деятельности создают реальные возможности для самопознания, самоопределения и самореализации обучающихся Центра. 

   Культурно-досуговая деятельность в Центре строится в двух направлениях:  1. Работа с обучающимися  и   2. Работа с родителями

Работа с обучающимися строится на трех уровнях:

- работы на уровне объединений;

- работа на уровне Центра;

- работа на уровне района и города  

          Педагогический коллектив Центра  единодушен в том, что навыки содержательно организовывать свой досуг ребенок приобретает уже в детские годы в семье. Для нас важно, что чем ярче ценностно-ориентационное единство семьи, тем выше ее потенциал, поэтому к досуговым мероприятиям привлекаются родители (законные представители) обучающихся.

          На Центр возлагается ответственность за организацию такого образовательного пространства, которое через повышение психолого-педагогической компетентности обеспечило бы осознание родителями своей ответственности за воспитание детей, улучшение отношений с ребенком, возможность решения родительских и семейных проблем, формирование оптимистического взгляда на жизнь, организацию форм позитивной активности, сплоченности.

          Формы реализации культурно – досуговой деятельности:

- досуговые дела творческих объединений  (экскурсии, конкурсы, литературные и музыкальные гостиные, отчетные вечера, соревнования, выставки и др.);

- репертуарные мероприятия (спектакли театров, концерты художественных коллективов);

- календарные мероприятия (концертные программы, выставки, открытые мероприятия к календарным датам, театрализованные  и игровые  программы);

- совместные досуговые дела  нескольких  коллективов (вечера, соревнования, походы и т.д.).

- социально-творческие массовые (для ветеранов войны и труда, для детей инвалидов и социально незащищённой группы детей; для детского и взрослого населения микрорайона, творческие встречи с интересными людьми города).

В дни каникул дети и подростки могут свободно посещать Центр, для них проводятся ролевые игры, познавательно-развлекательные мероприятия, тематические вечера, социально-ориентирующие игры, экскурсии, культпоходы, летние оздоровительные лагеря.

 Ожидаемые результаты от реализации культурно-досуговых  мероприятий: 

- осознание детьми своих возможностей и способностей, путей и способов их реализации в свободное от учебы время;

- изменение установок детей на способы и формы проведения своего досуга;

- приобретение детьми практических навыков организации досуговых дел, умения содержательно и разнообразно проводить свободное время;

- освоение детьми основных средств общения, основ зрительской культуры;

- повышение культуры взаимоотношений детей и их поведения во взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

- изменение атмосферы в детском объединении, учреждении в целом на основе массового участия детей в совместных досуговых мероприятиях;

- формирование традиций центра.

Отслеживание результатов реализации культурно-досуговых мероприятий осуществляется с помощью:

- систематических наблюдений за детьми и фиксации педагогами происходящих в них изменений;

- бесед с родителями.

          Оценка результатов деятельности осуществляется также по количеству выступлений и  результатам участников, по результатам проведенных социологических опросов детей и родителей (анкетирования). С  помощью этих приемов можно достаточно адекватно оценить изменения культурного уровня участников досуговых программ.   

Для привлечения детей к активному отдыху в Центре проводятся массовые культурные, досуговые, спортивные мероприятия. Это традиционные мероприятия Центра, посвящённые Дню пожилого человека («Вальс листопада»), Дню матери («Мамой жизнь озарена»), Дню Конституции («Главная книга страны», «Путешествие в страну законов»), Дню защитника Отечества («Русский солдат умом и силой богат», «Мой папа самый, самый», «Богатыри земли русской»), Международному женскому дню («Самой доброй и нежной», «Для милых мам», «Любимым бабушкам»), Дню Победы («Я помню, я горжусь», «Не стареют душой ветераны»), спортивный праздник на льду «На приз Деда Мороза», новогодние праздничные театрализованные программы и др.

Педагогический коллектив реализует новые формы работы. Так, например, мастер-классы для вдов ветеранов ВО войны, новогоднее мероприятие совместно с Советом ветеранов войны и труда и правоохранительных органов «Ёлка Победы», круглый стол с Советом ветеранов по обсуждению Программы Центра «Равнение на Победу!» по подготовке к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне и реализации мероприятий и проектов в рамках программы.

Особое внимание при проведении мероприятий уделяется региональному компоненту. Так, например, к 70-летию Приморского края были проведены беседы и викторины о Приморском крае, выставки рисунков и поделок декоративно-прикладного творчества «Моё Приморье», конкурсно-игровая программа «Посмотри, как хорош край, в котором ты живёшь!», проект «Приморская мозаика», в котором проводятся экскурсии по памятным, историческим местам города, походы по экологической тропе в Ботаническом саду, тематические экскурсии в музеи города, клубные встречи в библиотеке им. Муравьёва-Амурского.

В рамках профилактического направления деятельности Центра проводятся мероприятия по безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности, профилактике ПАВ, профилактике правонарушений. Педагогический коллектив в течение трёх лет организует и проводит городское мероприятие «Профилактический треугольник».

Также существует система районных мероприятий, которые организует и проводит Центр «Подросток».

    На базе Центра регулярно проходят благотворительные концерты для ветеранов и жителей района, многодетных семей; культурно – досуговые мероприятия для детей: концерты, театрализованные постановки, выставки.   

Работа учреждения в летний период

В 2013 году в Центре разработан проект «Лето – это маленькая жизнь» по организации содержательного отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в летнее каникулярное время. В рамках проекта разработана одноименная программа с целью создания в период летних каникул организованной воспитательной среды.  Проект  успешно реализовывается  на базе структурных подразделений Центра, где организуются лагеря с дневным пребыванием детей. Особенностью проекта является интеграция направлений: представлены оздоровительное, физическое, экологическое, художественно-эстетическое, гражданско-патриотическое направления. Особое внимание в организации и проведении лагерной смены уделено региональному компоненту: изучению уникальных особенностей Приморского края в игровой, занимательной, познавательной форме, в основе которой лежит игра «Приморская мозаика», завершающим этапом которой является конкурсно-игровая программа с одноименным названием.

Рекреативно-оздоровительная деятельность

Педагогический коллектив  Центра большое внимание уделяет охране здоровья и жизни детей как в течение учебного года, так и в летний период. Работа проводится по следующим направлениям:

 - использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе;

-  спортивно-оздоровительные мероприятия с целью большего привлечения подростков для занятий спортом;
-  проведение оздоровительных лагерей в каникулярное время.

Мероприятия

Сроки

Ответственный

 

 Создание благоприятных условий работы

1.

Поддержание благоприятного температурного и светового режима

в течение года

Администрация, педагоги

2.

Издание приказов об охране жизни и здоровья детей

в течение года

Директор

3.

Оформление учебных кабинетов с учетом т/б и охраны труда обучающихся

август

ПДО

4.

Проведение инструктажа по технике безопасности по полугодиям:

- с педагогами

- с тех. персоналом

- с обучающимися

 

сентябрь-январь

 

Администрация

ПДО

5.

Издание приказов по технике безопасности, пожарной безопасности.

Ознакомление с приказом о назначении ответственных лиц за организацию безопасной работы в Центре.

начало года

Директор

6.

Составление расписания (по полугодиям) в соответствии с требованиями САНПина

сентябрь, январь

Администрация, педагоги-организаторы СП

7.

Документальный контроль по оформлению записи в журнале кружковой работы по ТБ (по полугодиям)

ноябрь, февраль

Завуч по УВР

8.

Проведение санитарного дня

1р в квартал

Педагоги-организаторы СП

9.

Контроль «Использование на занятиях здоровьесберегающих технологий»

апрель

Завуч по УВР, методист

10.

Проверка наличия медицинских справок о допуске к занятиям – хореографические объединения

Сентябрь, январь

Завуч по УВР

11.

Проведение Дней здоровья:

- выходы в лес, Ботанический сад, на море;

- катание на коньках

 

в течение года

по планам педагогов

 

ПДО

12.

Организация районного мероприятия на катке «На призы Деда Мороза»

январь

 

Педагоги-организаторы СП, ПДО

13.

Беседы о здоровьесбережении:

- «Без особого труда, но не детская еда» (о здоровом питании)

- «Ни дня без витаминов»

- «Тропинка, ведущая в бездну»

- «Здоровое поколение» (о вреде наркомании, табакокурения и алкоголизма)

- «Спорт – это здоровье»

- «Мой режим дня» и др.

 

в течение года

по планам педагогов

ПДО

14.

Организация и проведение городского мероприятия «Профилактический треугольник»

Октябрь, ноябрь (по плану Управления)

Педагоги-организаторы СП, ПДО

15.

Организация районного мероприятия «Математика о вреде курения»

март

Педагоги-организаторы СП, ПДО

16.

Беседы на тему личной безопасности, меры безопасности поведения на улицах города, Центре, дома, в общественных местах.

в течение года

по планам педагогов

ПДО

17.

Предупреждение травматизма и несчастных случаев в образовательном процессе, работе летнего оздоровительного лагеря  и при проведении организационно-массовой работы

В течение года

Педагоги-организаторы СП, ПДО

Информационно-методическая деятельность

Методическая деятельность Центра  представляет из себя целостную систему мер, направленных на всестороннее развитие творческого потенциала педагога, а, в конечном итоге, на повышение качества и эффективности образовательно-воспитательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности и развитости обучающихся.

          Цель методической работы в Центре - совершенствование управления качеством образования и организации досуговой деятельности обучающихся.

Задачи данного направления деятельности:

       Анализ образовательных потребностей социума, состояния учебно-методической работы в Центре;

       Информационное обеспечение деятельности педагогического коллектива по основным направлениям развития дополнительного образования, создание информационного банка учебно-методической литературы;

       Обеспечение высокого качества образовательно-воспитательного процесса путем обновления образовательных программ, внедрения инновационных педагогических технологий;

       Совершенствование работы по повышению профессиональной компетентности педагогических работников Центра;

       Внедрение мониторинга результативности педагогического опыта, обобщение и распространение передового педагогического опыта;

       Повышение качества методического обеспечения массовых мероприятий;

       Обобщение и распространение передового педагогического и методического опыта в системе дополнительного образования;

       Совершенствование издательской работы.

       Работа с начинающими и молодыми педагогами Центра.

                                                         

Руководит методической деятельностью методический совет.

Методист координирует и осуществляет руководство деятельностью педагогов по обновлению образовательных программ, внедрению инновационных технологий,  координирует работу Центра с другими образовательными учреждениями, организациями-партнёрами. 

Методистом составлены методические рекомендации по темам: «Рекомендации по составлению программ дополнительного образования детей», «Документация педагога дополнительного образования», «Рекомендации по аттестации в условиях нового порядка аттестации педагогических работников», «Портфолио педагога», «Система работы педагогов над темами самообразования», «Рекомендации по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта», Сборник «В помощь педагогу дополнительного образования».

Определенные организационно-методические функции возложены на педагогов-организаторов.

УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОП

Модель управления реализацией образовательной программой

 

 

Коррекция

 

Решение

Образовательная программа

 

Анализ, синтез

 

Контроль

Реализация образовательной программы

 

В данной модели участвуют следующие функциональные структуры: управляющая, контролирующая, исполнительская. Взаимодействие данных функциональных структур способствует принятию эффективных управленческих решений.

 

Модель взаимодействия функциональных структур ОУ

 

 

 

 


 

Основные направления ближайшего развития учреждения

 

Направление работы

Действия, мероприятия

Сроки

Улучшить качество управленческих решений, обеспечивающих образовательно-воспитательную деятельность педагогического коллектива.

1.

Активизация работы  Совета Центра

 - проведение общего собрания по обсуждению плана работы данного управленческого органа.

- организация встреч с представителями общественности, организаций и учреждений города.

- проведение совместных обучающих, воспитательных и досуговых мероприятий;

- участие членов Совета (представителей общественных организаций, родителей) в заседаниях «круглого стола» и конференциях Центра;

- организация встреч с интересными людьми города;

- посещение  учебных занятий членами Совета;

- участие (представителей общественных организаций, родителей) в разработке и реализации проектов;

- участие привлеченных членов Совета в принятии решений по дальнейшему развитию учреждения;

- участие в решении финансовых, материальных проблем;

- участие в выполнении социально-муниципального заказа, в разработке локальных актов учреждения и др.

В течение года

2.

Изучение передового управленческого опыта работы УДО.

- подборка  материалов,  публикаций из педагогических журналов и изданий;

- выезд в учреждения  доп. образования города и края и знакомство с работой по управлению;

- обучение на проблемных, квалификационных курсах по данной теме.

В течение года

3.

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс новых управленческих решений.

- анализ качества работы по управлению учебно-воспитательным процессом Центра (разработать критерии оценки качества)

- внести изменения в управление учебно-воспитательным процессом.

- мониторинг успешности нововведений.

- внесение изменений в локальные акты Центра и  

  разработка новой, необходимой документации

В течение года

4.

Изучение запроса социума на образовательные услуги по ДО.

- опрос, анкетирование жителей района, собеседования  в школах;

- анализ и обработка собранной информации;

- определение перечня возможных образовательных услуг, подбор кадров;

Апрель-сентябрь

Перестроить систему работы структурных подразделений, переводя ее в новое качественное состояние функционирования в режиме развития. 

1.

Совершенствование работы структурных подразделений Центра

- анализ качества работы СП, выявление достоинств, недостатков;

- внесение изменений в функциональные (должностные) обязанности руководителей СП: работа с входящей информацией по конкурсам, семинарам, смотрам, фестивалям и т.д.., подготовка участников, организация и проведение тематических семинаров, в том числе на уровне города, других мероприятий, подготовка к педсоветам, вынесение вопросов по работе СП на методсовет.)

- координация работы СП, (обсуждение тематики заседаний МО, планов работы СП, контроль за работой СП, проведение методических советов по решению вопросов организации и анализу деятельности СП)

Сентябрь 2012        

Совершенствовать инструктивно-методическую работу учреждения.

 

Работа в инновационном режиме.

- анализ состояния работы учреждения;

- постоянный поиск и изучение новых методов, форм, педтехнологий, применимых для УДО;

- проведение консультаций, тренингов, семинаров и т.д.

- внедрение новшеств в образовательный процесс.

- отслеживание результатов;

- разработка проектов по созданию методической площадки  (художественно-прикладное направление)

В течение года

 

Совершенствование программно-методического обеспечения.

- корректировка образовательных программ, разработка новых;

- постоянное обновление информационно-методического стенда;

- знакомство педагогов с новинками по использованию методов обучения в УДО;

- подписка на методические периодические издания;

- обмен передовым методическим опытом работы с учреждениями дополнительного образования города и края (семинары, переписка, конференции, методвыставки и др.)

В течение года

Улучшать организацию образовательного процесса, создавать необходимый инновационный потенциал, методологические и методические предпосылки для решения проблемы укрепления и сохранения здоровья детей.

 

Создавать адаптивную образователь-ную среду для детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья и особенности развития, создавать условия для работы с одарёнными детьми.

- составление расписания занятий в удобное для детей время;

- индивидуальные занятия;

- работа с детьми по индивидуальным учебным (творческим) планам (как с одаренными, так и с детьми ограниченных возможностей здоровья);

- проведение работы с педкадрами (обучение на тематических курсах, консультации, обучающие семинары, знакомство с опытом по гуманной   педагогике, с формами и методами работы в специальных учреждениях);

- создание благоприятных, психологически комфортных условий для занятий, отдыха и досуга;

 

В течение года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Создать в Центре рефлексивно-инновационную среду, способствующую мотивации педагогов к постоянному творческому поиску и овладению новыми  педтехнологиями.

 

Обобщение и распространение опыта работы педагогов, успешно применяющих новые педтехнологии.

- обобщить опыт работы педагогов в области освоения и применения новых педтехнологий;

- демонстрация опыта работы  учреждения (презентация):  по применению проектных технологий,  и работе по художественно-прикладному направлению  по использованию традиционных и новых техник, новых методов и приемов в работе с детьми.

-распространение опыта на городском и краевом уровне;

- подготовка  материалов для публикации

В течение года

 

Разработка критериев качества работы педагогов.

- самоанализ;

- анкетирование педагогов по выявлению; профессиональных качеств,  затруднений в работе;

- контроль;

 

май

 

Мотивации педагогов к постоянному творческому поиску и овладению новыми  педтехнология-ми.

- моральное и материальное стимулирование педагогов;

- аттестация педагогов;

- предоставление возможности участия в конкурсах, семинарах, конференциях с выходом на различные уровни;

- поддерживать стремление к профессиональному  росту педагогов.

В течение года

 

Создание необходимых условий педагогам для развития инновационной деятельности

- предоставление учебно-методических материалов;

- обучение на курсах;

- предоставление методической помощи, консультаций;

- организация взаимообмена по инновационной деятельности.

 

В течение года

Развивать воспитательный потенциал учреждения в нравственно-гражданском, патриотическом воспитании, в воспитании национально-культурных и общечеловеческих ценностей, охватывающих основные  аспекты социокультурной жизни.

 

Усиливать гражданскую, гуманитарную и практическую направленность культурологических и социально-педагогических образовательных программ

- продолжать реализацию проектов Центра по программе развития учреждения и воспитательной системе Центра;

- расширить историко-краеведческую работу с обучащимися в поисково-исследовательской деятельности;

- расширить участие Центра в мероприятиях по спортивному, трудовому, экологическому направлениям.

В течение года

Совершенствовать эстетическую культуру учреждения.

 

 

- оформление учебно-методической документации учреждения в едином стиле;

- оформление кабинетов, их паспортизация;

- проведение смотра-конкурса учебных кабинетов;

- работа выставочных залов (стендов) в течение года;

- оформление передвижных выставок, тематических стендов;

В течение года

 

                  

Продолжать разрабатывать и реализовывать способы эффективного взаимодействия Центра с внешними социальными институтами (учреждениями) и другими субъектами образования и культуры.

 

Расширить сферу взаимодействия учреждения с объектами социокультурно-го пространства города

- проведение совместных акций (экологических, патриотических, социальных);

- реализация совместных проектов;

- проведение совместных культурно-массовых мероприятий;

- организация марафонов по профилактике асоциальных явлений, пропаганде ЗОЖ;

- создание отрядов для осуществления общественно-полезных дел (трудовые десанты, помощь ветеранам, инвалидам, проведение недели добрых дел, работа в рамках проектов для воспитанников д/дома, ДОУ, детей с ограниченными возможностями здоровья) и т.д.

В течение года

 

Обновление содержания, организации и технологий образовательно-развивающей деятельности. Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

Провести анализ программно-методического обеспечения образовательного процесса Центра, анализ соответствия учебного плана учреждения тенденциям развития системы дополнительного образования в регионе.

 2013-2014  г.г.

Методист

2.

Выявить затруднения педагогов в профессиональной деятельности.

2013 г.

Администрация Методист

3.

Организовать обучающие семинары по заявкам педагогов.

По плану методической работы; По информации ПК ИРО, Управления образования, Департамента образования.

 

 

Администрация Методист

4.

Проведение конкурса программно-методических материалов внутри учреждения.

ежегодно

Методист

Педагоги ДО

5.

Проведение внутриучрежденческих конкурсов профмастерства для педагогов дополнительного образования.

ежегодно

Методист

Педагоги ДО

6.

Участие педагогов дополнительного образования детей в городских, краевых и региональных конкурсах программ и методических материалов.

ежегодно

Администрация

Методист

Педагоги ДО

7.

Организовать работу «Школы педагогического мастерства»

в теч. уч.года

Методист

Педагоги ДО

8.

Организация и проведение выставки Центра творческих работ обучающихся.

ежегодно

Педагоги-организаторы СП

9.

Разработка и апробация личностно-развивающих образовательных технологий, обеспечивающих учёт и использование индивидуальных, возрастных особенностей обучающихся, их интересов и склонностей (разработка индивидуальных маршрутов).

в ходе реализации программы

Методист

Педагоги ДО

10.

Разработка целостной системы педагогического мониторинга роста личностных достижений обучающихся в разнообразных видах образовательно-развивающей деятельности.

в ходе реализации программы

Методист

Педагоги-организаторы СП

Педагоги ДО

11.

Активное внедрение интегральных, проектных, игровых, информационных технологий.

в ходе реализации программы

Методист

Педагоги-организаторы СП

Педагоги ДО

12.

Участие в городском конкурсе инновационных программ дополнительного образования детей.

 

в ходе реализации программы

Методист

Педагоги-организаторы СП

Педагоги ДО

13.

Участие в педагогических конференциях, семинарах, мастер-классах, конкурсах, выставках.

Организовать обобщение опыта работы путем проведения мастер-классов, творческих лабораторий, разработок методических рекомендаций.

в ходе реализации программы

Методист

Педагоги-организаторы СП

Педагоги ДО

14.

Реализация воспитательных проектов «Воспитанник года» и «Творческий салют». Проведение фестиваля творчества детей Центра как итогового отчётного мероприятия.

в ходе реализации программы

Педагоги-организаторы СП

Педагоги ДО

15.

Создать банк данных методических разработок, рекомендаций, программ.

2014-15 г.г.

Методист

 

16.

Активизировать профессиональное сотрудничество по обмену опытом с УДОД края, регионов России с помощью INTERNET-технологий.

в ходе реализации программы

Методист

Педагоги ДО

 

Оценка результативности образовательного процесса

Результативность образовательного процесса оценивается на каждом этапе обучения, по окончании цикла обучения и срока реализации образовательной программы.

- Итоги освоения учебных программ подводятся в форме, соответствующей традициям данного вида деятельности: показательных выступлений, концертов, тестирования, творческих отчётов, выставок.

- Личностное развитие воспитанника оценивается педагогом (с возможным привлечением социального педагога) по результатам наблюдений, экспертных оценок, анкетирования, интервьюирования, изучения уровня межличностных отношений, изучения самооценки воспитанников.

- Итоги коллективной творческой деятельности демонстрируются на заключительных праздниках, вечерах, творческих встречах в конце каждого учебного года.

Объективный и систематический контроль является важнейшим средством управления образовательным процессом, так как содействует повышению уровня преподавания, улучшению организации учебных занятий обучающихся и усилению их ответственности за качество своего труда.

Отслеживание результата деятельности способствует повышению творческой активности профессиональной деятельности педагога, поиску инновационных педагогических технологий обучения. В результате умело организованной системы контроля происходит формирование коллектива обучающихся и педагогов с устойчивым психологическим микроклиматом и комфортной обстановки для успешной реализации образовательного процесса. Результатом обучения должно стать овладение обучающимися определенными знаниями, умениями, навыками; развитие творческих способностей при необходимом условии сохранения и укрепления их физического, психического и нравственного здоровья.

Анализ образовательной работы педагогов дополнительного образования проводят руководители структурных подразделений,  заместитель директора по учебной работе.

Для отслеживания качества образовательного процесса используются различные формы и методы в зависимости от возраста детей и вида деятельности:

для дошкольников:

  • наблюдение за детьми в деятельности;
  • индивидуальное собеседование с ребенком;
  • собеседование с родителями;
  • анкетирование родителей;
  • посещение занятий педагога с последующим анализом и самоанализом.

 

для детей школьного возраста:

  • тестирование;
  • конкурсы, викторины, логические, познавательные и коллективные игры;
  • тематические опросы;
  • выставки;
  • соревнования;
  • концерты;
  • отчетные концерты, спектакли

Анализ работы помогает определить направления развития учреждения, повысить эффективность деятельности коллектива.

В течение года воспитанники проходят промежуточную (по окончании I полугодия) и итоговую аттестацию (в конце учебного года). Каждый педагог выбирает такую форму, которая максимально позволит ребенку проявить и показать свои знания, умения и способности. Выработана единая шкала оценки результатов:

•         минимальный уровень – воспитанник не выполняет образовательную программу, не справляется с учебным планом;

•         базовый уровень – воспитанник стабильно занимается, выполняет образовательную программу;

•         повышенный уровень – воспитанник проявляет устойчивый интерес к занятиям, принимает участие в конкурсах, фестивалях и т.п.;

•         творческий уровень – воспитанник проявляет ярко выраженные способности к изучаемому профилю деятельности, занимает призовые места в конкурсах.

        Используя такую единую шкалу, каждый педагог в соответствии с образовательной программой разрабатывает критерии каждого уровня. Они включают знания, умения, навыки воспитанника, а также качества его характера, формирование которых стоит в задачах педагога, способности и склонности и т.д. Содержательное наполнение критериев напрямую связано с образовательной программой. Общими задачами созданной в учреждении системы диагностики является не только оценка объема и качества знаний и умений воспитанников, но и оказание помощи педагогу в планировании и управлении учебным процессом, осуществление «обратной связи», которая дает информацию о соответствии фактического результата поставленным целям. Поэтому особенно важен для педагога анализ полученных данных, который позволяет выработать педагогический диагноз и сделать достоверный педагогический прогноз.

Одним из самых распространенных методов отслеживания качества образовательного процесса является посещение занятий педагогов с последующим анализом и самоанализом занятия.

Результаты выполнения образовательных программ фиксируются в журналах учета работы объединений, анализируются не менее двух раз в год. 

 

Контроль за качеством образования.

 

Формы и виды контроля

Тема

Дата

Ответствен-ный

Где подводятся

результаты

Собеседо-вания

Укомплектованность групп, планы работы объединения, педагога, тема самообразования. Итоги вводного контроля.

 

Итоги работы в первом полугодии.

 

 

Самообразование педагогов.

 

 

 

Работа педагогов-организаторов, методиста.

 

 

Итоги работы за год.

октябрь

 

 

 

 

 

декабрь

 

 

 

декабрь

 

 

 

март

 

 

 

май

.

Завуч по УВР

 

 

 

 

Методист

 

Завуч по УВР

Завуч по УВР

справка на совещании при завуче

 

 

 

справка на совещании при завуче

 

справка на совещании при завуче

 

Совещание при завуче. Анализ работы за год

Анализ работы за год

 

 

 

 

Посещае-мость

Наполняемость групп

 

Выявление причин отсева и прогулов

 

Сохранность контингента

 

Организация обучающихся, рациональное исполь-зование времени на занятии, использование педагогических технологий

 

Здоровьесберегающие технологии на занятиях

 

Педагогические технологии, методические приемы педагога. Сохранность контингента.

 

октябрь

 

 

 

 

декабрь

 

 

январь

 

 

 

 

февраль

 

 

март

 

 

 

Завуч по УВР

 

 

 

Завуч по УВР

Завуч по УВР, методист

 

Завуч по УВР, методист

Завуч по УВР, методист

справка

 

 

 

 

справка

 

 

справка, анализ

 

 

 

 

справка

 

 

 

справка, анализ

 

 

 

 

3. Проверка журналов

Списки обучающихся

(адреса, родители)

 

Наличие записи о проведении инструктажа по технике безопасности

 

Выполнение программ

 

 

 

Повторный инструктаж по технике безопасности

 

Соответствие записи в журналах учебно- темати-

ческому плану

 

 

октябрь

 

 

ноябрь

 

 

 

декабрь, май

 

 

январь

 

 

февраль

 

 

Завуч по УВР

 

Завуч по УВР

Завуч по УВР, методист

Завуч по УВР

Завуч по УВР

справка

 

 

справка

 

 

 

справка

 

 

 

справка

 

 

справка

 

 

4.Смотр кабинетов

 

Контроль за противопо-жарным состоянием кабинетов

Готовность кабинета к работе

 

Наличие инструкций, аптечки

сентябрь

 

Члены Метод. Совета

 

Отв. за ГО и ЧС

паспорта кабинетов

 

Тематичес-кий

Использование педагогом различных приемов мо-тивации обучающих.

 

Изучение удовлетворенности образовательным процессом

 

октябрь

 

 

 

 

 

февраль

методист

 

 

 

 

М/C

справка

 

 

 

 

произв.сове-щание

Тестирова-ние обучающих-ся

Входной, промежуточный и итоговый  контроль за ЗУН

Сентябрьянварь, май

Метод. Совет

справка

Итоговый контроль

Результаты работы за год

май

Завуч, методист, педагоги-организато-ры

Анализ работы за год

Персональ-ный

Особенности работы молодых и вновь принятых педагогов

Декабрь, май

Завуч, методист

Анализ работы за год

Соблюдение устава

 Заявления от родителей

 

 

Наличие медицинских справок,

сведения о состоянии здоровья обучающихся

 

Сведения о состоянии здоровья учащихся

 

в течение месяца

 

ноябрь

 

 

 

 

декабрь

 

.

 

 

 

 

 

 

Информация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контроль за ведением документа-ции

согласно номенклату-ре дел

Табель учета рабочего времени, личные дела, журнал протоколов педсоветов

Январь, май

Администра-ция

справка

МОНИТОРИНГ ПОЛНОТЫ И КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ОП

Процесс оценки результативности в МБОУ ДОД «Центр «Подросток» осуществляется с учетом определенных принципов деятельности: многоуровневого подхода, обобщения результатов от частного к общему, определения функциональных групп, распределения содержания по уровню сложности. В целом процесс оценки результативности в учреждении можно отразить в таблице:

 

Уровни мониторинга

Функциональные группы

Компоненты мониторинга

Критерии или показатели компонентов

I уровень

Педагоги дополнительного образования

Определение уровня знаний, умений, навыков обучающихся в соответствии с программой курса

 

 

 

 

 

Исследование детской группы как творческого коллектива

 

  • соответствие ЗУН обучающихся, прописанным в программе,
  • владение терминологией,
  • уровень и качество изготовления творческого продукта,
  • уровень культуры и техники исполнения

 

  • организационное единство,
  • групповая подготовленность в определенной сфере деятельности

II уровень

Методист

Исследование качества образовательного процесса отделения, анализ развития и перспективы образовательного процесса

  • степень реализации образовательного процесса учреждения,
  • развитие профессиональной мобильности педагогов,
  • появление новых направлений, технологий в образовательной деятельности учреждения

III уровень

Директор учреждения

Анализ развития и определение перспектив образовательного процесса учреждения

  • соответствие предоставляемых образовательных услуг  социальному заказу, соответствующему потребностям населения

 

Позитивные и  негативные тенденции в деятельности учреждения

Сильные стороны

Слабые стороны

Кадровый потенциал

- высокая квалификация педагогических кадров;

- традиции непрерывного повышения квалификации;

- сплочённый увлечённый творческий педагогический коллектив.

- нежелание ряда педагогов находиться в инновационном поиске, слабая мотивация, нежелание многих педагогов заниматься самообразованием;

- недостаточный уровень методической культуры у некоторых педагогов;

- отсутствие педагогов со специальным образованием «педагог дополнительного образования»;

- отсутствие молодых педагогов.

Контингент обучающихся

- потенциально высокий уровень образования и культуры детей и подростков;

- ценностный рост образования в среде подрастающего поколения;

- высокий уровень достижений обучающихся;

- акцент детей и подростков на индивидуализацию в образовании.

- перегрузка учащихся в основной школе;

- значительный приоритет эгоистически потребительских установок у подрастающего поколения;

- недостаточный уровень физического и психосоциального развития детей и подростков;

- не сформированность интересов;

 

Содержание деятельности

- наличие разноуровневых, интегрированных, блочно-модульных образовательных программ различных направлений;

- создание комплексных программ, охватывающих различные области знаний, практической деятельности обучающихся;

- позитивный опыт инновационной деятельности учреждения,

- проведение открытых мероприятий, семинаров, образовательных практикумов, организация презентационных площадок;

- наличие системы городских, краевых фестивалей, конкурсов, выставок различной направленности для всех категорий обучающихся.

- приоритет традиционных форм и методов, низкий процент использования инновационной технологии обучения

- недостаточное рекламное сопровождение деятельности и информированности населения о предлагаемых услугах;

- недостаточное обеспечение имеющихся образовательных программ методическими и дидактическими материалами;

- отсутствие спортивных, технических объединений;

- диагностика изучения отдельных сторон образовательного процесса, не разработана единая система мониторинга учреждения в целом.

Экономико-правовая среда

- разработка локальных нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность учреждения в новых условиях;

- использование электронных ресурсов и интернет-технологий.

- недостаточность развития информационной среды учреждения (отсутствие в структурных подразделениях выхода в Интернет);

- отсутствие платных дополнительных образовательных услуг в учреждении.

Материально-техническая база

- наличие систем безопасности тревожная кнопка, охранная сигнализация);

- сохранение бюджетного финансирования;

- эстетичность созданной внутренней среды;

- необходимость капитального и косметического ремонта помещений;

- недостаток специализированного оборудования и помещений для лиц с ОВЗ;

- материально-техническое обеспечение образовательного процесса не достаточно для развития всех востребованных направленностей деятельности;

- не в полной мере развиты технические условия для использования инновационных образовательных продуктов - электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе;

- нехватка дидактического и технического оснащения;

- необходимость приобретения новых комплектов мебели;

- необходимость приобретения игротеки, спортивного инвентаря;

- отсутствие благоустроенных  площадок.

Социальное окружение и общественные ценности

- наличие практики эффективного социального партнерства;

- успешный опыт участия в городских и краевых мероприятиях;

- востребованность дополнительного образования для детей и подростков;

- рост спроса на предшкольное образование;

- шаговая и транспортная доступность структурных подразделений Центра, находящихся  в различных микрорайонах Первомайского района города.

- приоритет значимости базового образования, отношение к дополнительному образованию как к «несерьезному и необязательному», к второстепенному;

Родительская общественность

- наличие действующих родительских комитетов в объединениях;

- активное сотрудничество педагогов и родителей;

- приверженность большинства родителей ценностям образования;

- достаточный образовательный и культурный уровень родителей;

- поддержка инновационной деятельности учреждения родительской общественностью.

- низкая родительская активность в общественном управлении;

- недостаточная ответственность части родителей за воспитание и образование детей;

- недостаточная психолого-педагогическая компетентность части родителей.

Структура Программы:

Направления реализации Программы

Обновление содержания дополнительного образования

Дальнейшее развитие воспитательной системы

Совершенствование методического обеспечения

Модернизация управленческой структуры

Модули программы

Образовательный модуль

Воспитательный модуль

Методический модуль

Управленческий модуль

Цель: обеспечение доступного качественного дополнительного образования детей и подростков, основанного на реализации личностно-ориентированных, компетентностно-ориентированных и интегрирован-ных программ нового поколения.

Цель:

воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравствен-ной, ответствен-ной, творческой, инициативной, компетентностной личности обучающегося в процессе разнообразной коллективной деятельности.

Цель:

совершенствовать профессиональные компетенции педагогов на основе повышения профессиональной квалификации.

Цель:

 создать эффективную  модель управления, адекватную целям инновационного развития учреждения и обеспечиваю-щую достижение заданных результатов.

Задачи:

- обеспечить доступность и возможность получения обучающимися эффективного и качественного дополнительного образования, в том числе для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, находящимся в трудной жизненной ситуации, одаренным и талантливым;

-совершенство-вать содержание, организационные формы и методы дополнительного образования детей и подростков,

- внедрять новые информационные технологии в образовательный процесс;

- провести оценку качества образования;

- создать психолого-педагогические условия, способствующие полноценному и разностороннему образованию детей и подростков в различных направлениях деятельности на основе индивидуального похода и непрерывности образования;

-  осуществлять мониторинг состояния системы дополнительного образования детей и подростков по основным направлениям деятельности;

- создавать условия для внедрения компетентностного и совершенство-вания личностно-деятельностного подходов;

- обновить программно-методическое содержание дополнительного образования детей и подростков,

- разрабатывать программы нового поколения, направленные на развитие инновационной деятельности, информационных технологий;

-   развивать систему поддержки одаренных детей и подростков с учётом бюджетных возможностей и на платной основе.

Задачи:

- создать среду успеха для становления и развития способностей личности воспитанников к самоопределению, самостоятельному успешному решению проблем в различных сферах жизнедеятельности на основе использования социального опыта;

- сформировать ключевые компетентности социально-адаптированной, здоровой и физически развитой личности воспитанников, основанной на компетентностно-ориентированном подходе;

- повышать эффективность воспитательной деятельности в сфере социализации детей и подростков, поддержки молодёжных инициатив и талантливой молодёжи;

- усилить значимость воспитательной деятельности как эффективного средства профилактики безнадзорности и правонарушения детей и подростков,

 - содействовать патриотическому и гражданскому воспитанию молодёжи;

- организовывать воспитательные и спортивные мероприятия различного уровня;

-обеспечить комплексный подход к оздоровлению детей и подростков на основе предоставления системы оздоровительных услуг,

- пропагандировать здоровый образ жизни;

- способствовать организации семейного досуга.

Задачи:

- обновить программно–методическое содержание дополнительного образования детей, его форм, методов и технологий;

- формировать многоуровневую систему повышения квалификации и переподготовки педагогов, ориентированную на их индивидуальные интересы, потребности и возможности;

- формировать команду единомышленников и стимулировать творчески работающих педагогов на основе опоры на общность интересов;

- повышать профессиональную компетентность и развивать педагогическое творчество педагогов для повышения качества образования;

- формировать пакет научно-методических и диагностических материалов нового поколения для учреждений дополнительного образования;

- выявлять и внедрять наиболее эффективные технологии организации развивающего содержательного досуга для разных возрастных и социальных групп;

- изучать, обобщать и распространять профессиональный опыт педагогов, внедрять его в образовательный и воспитательный процесс;

- оказывать информационно-методическую помощь педагогам в планировании и реализации профессионально-педагогической деятельности;

- обобщать и распространять инновационный опыт работ учреждения на различных уровнях;

- осуществлять мониторинг по проблемам эффективности деятельности учреждения с целью получения достоверной информации о работе учреждения для обеспечения гарантии качества образовательно-воспитательного процесса, внимательного отношения ко всем его участникам.

Задачи:

- повышать социальный статус учреждения;

- обеспечить  рост заработной платы с учетом системы стимулирования;

- расширять и укреплять взаимодействие с социальными партнерами  учреждения по поиску новых и закреплению оправдавших себя форм деятельности;

- обеспечить взаимодействие всех субъектов образовательно-воспитательного процесса: учащихся, педагогов, родителей, администрации, партнеров;

- изучить социокультурные и образователь- ные потребности детей, их родителей, детских и юношеских общественных объединений города с целью выявления социального заказа на востребованность различных видов услуг;

- развивать финансовые ресурсы учреждения;

- развивать современную материально-техническую базу, соответствующую инновационной модели деятельности учреждения;

- обновить нормативно-правовые акты учреждения в соответствии с законодательст-вом и программой развития;

 - создать систему мероприятий, направленных на повышение профессиональ-ной компетентности руководящих кадров учреждения;

 - создать условия для совершенствования информационного обеспечения процесса работы по программе;

- повысить эффективность управления учреждением за счёт решения стратегических вопросов его развития с целью достижения максимального соответствия деятельности учреждения предъявленным требованиям потребителей и государства;

- осуществить анализ и мониторинг качества достижений и проблем учреждения;

 - вносить изменения в модель жизнедеятельности и особенности функционирования учреждения в рамках модернизации.


 


ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ МОДУЛЯ: обеспечение доступного качественного дополнительного образования детей и подростков, основанного на реализации личностно-ориентированных, компетентностно-ориентированных и интегрированных программ нового поколения.

п/п

Наименование мероприятий

Итоги реализации Программы развития Центра «Подросток» за период 2011-2014 г. г.

Перспективное планирование

на 2015-2018 г.г.

Обеспечение доступности дополнительного образования детей

Открытость образования направлена на удовлетворение потребностей обучающихся, родителей, социума, на поддержку  педагогических, детских, родительских инноваций. Доступность образования обеспечивается за счет предоставления обучающимся возможности выстраивать свою индивидуальную образовательную траекторию. Вариативность образовательных программ, используемых технологий, способов коммуникации обеспечивает максимальный учет индивидуальных особенностей каждого участника образовательного процесса и формирует наиболее благоприятные условия для его развития, что гарантирует воспитанник возможность самореализации и самосовершенствования.

1.

Сохранение и развитие сети образовательных учебных объединений (кружков, клубов, студий) на базах всех структурных подразделений Центра

Веер образовательных услуг  в учреждении достаточно разнообразен, в силу чего воспитанники всех возрастных категорий (в рамках пределов, обозначенных лицензией на образовательную  деятельность – от 6 до 18 лет) могут удовлетворить свои образовательные потребности. Кроме того, реализуемые учреждением программы обеспечивают преемственность как в соответствии с возрастом воспитанников, так и в соответствии с направлением реализуемых программ.

- Наличие системы информирования педагогов, родителей и детей о различных сторонах деятельности учреждения, в том числе через сайт Центра;

- Изучение потребностей детей, подростков, их родителей в сфере дополнительного образования детей.

- Определить рейтинг востребованности  образовательных услуг, предоставляемых  Центром.

- Обеспечить доступность информации о реализуемых в Центре программах дополнительного образования детей потенциальным потребителям.

- Внедрение программ дополнительного образования детей в соответствии с запросами и потребностями участников образовательного процесса и ориентированных на все категории детей: дошкольников, младших, средних и старших школьников, высокомотивированных, талантливых и одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе в рамках инклюзивного обучения. Реализация проектов «Работа с детьми с ОВЗ», «Работа с одарёнными и талантливыми детьми».

- Организация рекламной кампании по популяризации деятельности учреждения, ориентированной на жителей района (Реализация проекта «День дополнительного образования в школе», «Праздник улиц», концерты, дни открытых дверей, ярмарки и выставки творческих работ, распространение буклетов и афиш о деятельности Центра)

2.

Расширение взаимодействия основного и дополнительного образования

  1. Проведение совместных мероприятий  по плану работы.
  2. Организация выставок творческих работ  по плану работы.

 

  1. Разработка проекта «День дополнительного образования в школе»

В ходе реализации программы

В ходе реализации программы

 

Реализация проекта «День дополнительного образования в школе»

(- Дни открытых дверей, концертные программы творческих коллективов Центра, выставки творческих работ, мастер-классы – в течение реализации Программы.

- Семинар-практикум на тему «Интеграция общего и дополнительного образования детей через реализацию сетевых проектов». Опыт работы МБОУ ДОД «Центр «Подросток». Доклады  «Актуальные направления своих учреждений».- По согласованию с Управлением и общеобразовательными школами.

- Семинар «Формы работы по гражданско-патриотическому воспитанию в различных направлениях деятельности Центра » - По согласованию Управлением и общеобразовательными школами.

- Методическая выставка МБОУ ДОД «Центр «Подросток» (программные материалы, проекты инновационной деятельности, методические разработки педагогов дополнительного образования) -  по годовому плану Центра

3.

Расширить содержание и формы взаимодействия с образовательными, научными, культурными учреждениями района, города

Разработать модель  совместной деятельности  Центра и других учреждений в области образовательно-развивающей и досуговой деятельности.

 Разработать механизм коррекции и контроля направлений и форм взаимодействия  центра и других учреждений социальной сферы

Реализация проектов «Библиотечный альбом», «Школа юного читателя», «Мир красоты и творчества», «Живая связь времён», проведение сюжетно-ролевой игры «Служу Отечеству», реализация программы «Равнение на Победу!»

Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей.

Обновление содержания, организации и технологий образовательно-развивающей деятельности.

1.

Проектирование культурно-обогащающего и образовательно-развивающего пространства для освоения разнообразных форм деятельности и мышления с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

Совершенствование организации образовательного процесса на базе:

-освоения педагогами инновационных технологий, соответствующих концепции развивающего образования и реализующих идею развития и саморазвития воспитанника;

-использования организационных форм обучения, основанных на равноправном общении, диалоге педагога с обучающимися

 

 

- Выявить затруднения педагогов в профессиональной деятельности.

- Организовать обучающие семинары по заявкам педагогов.

- Организовать работу «Школы педагогического мастерства»

4.

Обеспечение социально-педагогической, психолого-педагогической поддержки детей в  системе дополнительного образования.

Расширение образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья. Внесены коррективы в имеющиеся образовательные программы дополнительного образования художественно-эстетической направленности и план культурно-досуговых мероприятий Центра.

Разработан проект «Организация индивидуальной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в системе дополнительного образования»  (Представлен на Городском Фестивале образовательных инноваций «Образование-2014»)

 

В ходе реализации Программы

Реализация проекта «Работа с детьми с ОВЗ»

Реализация проекта «Работа с одарёнными, талантливыми и высоко мотивированными детьми»

4.

Развитие среды творческого общения

 

 

 

 

Апробация и внедрение интегральных технологий

 

Системное использование игровых, проектных, информационных технологий

- Ежегодные отчётные мероприятия (выставки творческих работ,  творческие отчёты вокальных, театральных, хореографических коллективов) в структурных подразделениях Центра.

Организация и проведение  Фестиваля творчества детей как итогового ежегодного отчётного мероприятия Центра.

1. Разработаны интегрированные программы вокальной студии «Ария», театральной студии «Маленькая страна», хореографического ансамбля «Каприз», изостудии «Радуга радости», творческой мастерской «Город мастеров», вокальной студии «Бэбби-хит», студии «Мир искусства»

Продолжить работу по разработке интегрированных, блочно-модульных программ.

2.Проведено 20 интегрированных занятий.

- в ходе реализации программы проведение интегрированных занятий педагогов Центра;

Организация и проведение районных выставок декоративно-прикладного творчества

 

 

В ходе реализации программы по согласованию с Управлением

Повышение мотивации детей и родителей в освоении образовательной программы в полном объеме

 

- Разработка  и реализация проектов «Воспитанник года» и «Творческий салют».

- Оформление портфолио воспитанников «Портфель достижений воспитанника».

- Разработать единое для Центра Свидетельство об окончании объединения (объем часов, концерты, достижения) – для детей, прошедших полный курс программы 

 


 

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ

СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ МОДУЛЯ: воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственной, ответственной, творческой, инициативной, компетентностной личности обучающегося в процессе разнообразной коллективной деятельности.

п/п

Наименование мероприятий

Итоги реализации Программы развития Центра «Подросток» за период 2011-2014 г.г.

Перспективное планирование

на 2015-2018 г.г.

 

Разработка концепции воспитательной системы и программы по ее построению.

1.Разработана Воспитательная система Центра в 2011 г.  В 2012 году победитель III регионального конкурса воспитательных систем образовательных учреждений.

2. В 2012 г. разработана программа «Патриот» на период  2012-2015 г. г.

В городском конкурсе на лучшую организацию работы по патриотическому воспитанию в 2011 и в 2012 годах, Центр отмечен Дипломом Лауреата данного конкурса и Благодарственными письмами Управления по делам молодёжи Администрации г. Владивостока.

В районном конкурсе на лучшую организацию работы по патриотическому воспитанию в 2012,13,14 г.г. Центр занимает I место среди ОУ ДОД Первомайского района.

3.В 2013 г. Разработана досуговая программа  «Лето – это маленькая жизнь». 

Проект «Приморская мозаика» по организации летнего лагеря с дневным пребыванием детей отмечен дипломом Лауреата I степени на краевом конкурсе «Пою тебя, моё Приморье-2013»  

Внесение дополнений в воспитательную систему

  • Реализация программы «Шаги навстречу» по работе с семьями воспитанников Центра
  • Разработать программу « Ура, каникулы!»
  • Разработать подпрограмму «Досуг. Общение. Праздник»
  • Разработать подпрограмму «Спорт и здоровье»

 

 

Приведение в соответствие нормативно- правовых документов, регламентирующих деятельность «Центра «Подросток»

Разработка дисциплинарной политики: написание законов, правил, заповедей, памяток для родителей, педагогов, обучающихся,  закрепление традиций учреждения,

Разработка эмблемы, знамени, создание ритуалов, создание печатного органа учреждения.

 

- развитие поисково-исследовательской деятельности обучающихся)

- Продолжение и развитие работы над осуществлением поисково-исследовательских проектов «Вспомним всех поимённо», «Загляните в семейный альбом», «Горжусь своей семьёй и предками»

- Проект «Новогодний Владивосток  1941-1945 годов» + Итоговое мероприятие совместно с Советом ветеранов «Ёлка Победы»

Реализация программы по подготовке к 70-летию Победы в ВО войне «Равнение на Победу!»

Проекты: «Школяры и педагоги Владивостока 1941-1945 г.г»

Патриотическая акция «Помним, чтобы жить»

 

 

- расширение социальной деятельности

- Продолжение работы над проектами «Дети - ветеранам», «Радуга детских талантов» и их развитие.

Благотворительная акция «Открытка ветерану»

Концерты для ветеранов ВОВ в образовательных учреждениях

 

Осуществление проекта «Здоровье» (для воспитанников, педагогов, родителей)

В ходе реализации программы

В ходе реализации программы

 

Осуществление проекта «Родительские хлопоты»  

Цикл встреч педагогов Центра с родителями, интеграция семьи и Центра, организация и развитие «Родительского клуба» (мастер-классы, психологические тренинги и консультации, проведение цикла мероприятий «Час общения», «Портфель достижений воспитанника», «Портфолио воспитанника»

В ходе реализации проекта и Программы по работе с семьёй «Шаги навстречу» продолжить работу по планам СП

 

Организация мест социальных проб обучающихся.

Расширение контактов  с учащимися других учебных заведений, знакомство с разными культурами и образами жизни, с проблемами разных детей, а также  оказание  помощи конкретным детям.

 

Проект «Дети – детям»

- организация фестивалей социально значимых проектов для учащихся, педагогов и представителей общественных организаций;

- организация  Интернет-проектов для всех желающих учащихся через сайт Центра;

- культурно- просветительская деятельность в области хореографического, музыкального, изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества.

- проведение  фестивалей, концертов в рамках проекта

 

 


 

МЕТОДИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ

   СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ МОДУЛЯ: совершенствовать профессиональные компетенции педагогов на основе повышения профессиональной квалификации.

п/п

Наименование мероприятий

Итоги реализации Программы развития Центра «Подросток» за период 2011-2014 г.г.

Перспективное планирование

на 2015-2018 г.г.

1.

Повышение квалификации и профессионального мастерства специалистов учреждения

- повышение активности участия педагогических и руководящих работников Центра в различных формах повышения квалификации:

Курсы повышения квалификации – 100% педагогов (по графику);

Семинары - 15

Мастер-классы -30

Взаимопосещение занятий и мероприятий: 100% педагогов (по графику)

Открытые занятия: Октябрь 2011г. – «Почему осенью листья разноцветные?» - педагог Голикова С.Л.                              

Ноябрь 2011г. – «Весёлая кисточка» - педагог Панасенкова Е.П.

Декабрь 2011г. – «Казачество навеки с Россией» - педагог Мышкина А.Г.

Февраль 2012г. – «Волшебный картон» - педагог Бугаенко Л.Ф.

Март 2012г. – «России дивные узоры» -педагог Танцура Л.М.

Май 2012г. – «Загляните в семейный альбом» - педагог Март 2014 г.  -  «Мой сладкий кексик» - педагог СП «Гренада» Голикова С.Л.

Апрель 2014 г. – «Звёздная фантазия» - педагог СП «Гренада»  Тихонова  С.В.

Апрель 2014 г. – «Роспись матрёшки» - педагог СП «им. Борисенко» Маючих Е.В.

Апрель 2014 г. – «Весенний букет» - педагог СП «ЮДПД» Алейник Н.Г.

Май 2014 г. – «Сказочное путешествие в мир танца»- педагог СП «Ровесник» Кравцова Д.В.

Октябрь 2014 – «Мыло душистое» - педагог СП «Космонавтов» Манакова О.А.

Январь 2015 – «Рождественский ангел» - педагог СП «ЮДПД» Алейник Н.Г.

и открытые мероприятия:

Апрель 2014 г. – «Земля в иллюминаторе» - педагог-организатор СП «Гренада» Рерих С.Е.

Май 2014 г. – «Я помню, я горжусь» - педагог-организатор СП «Юность» Хижняк Е.В.

Май 2014 г. – «Посвящение в пешеходы» - педагог-организатор СП «Ровесник» Солдатенко Ю.В.

Рерих С.Е.

Январь 2015 – Новогодние соревнования на коньках «На призы Деда Мороза» - педагог-организатор СП «Ровесник» Солдатенко Ю.В.

В ходе реализации программы активизировать педагогов на проведение открытых занятий и мероприятий, посещение курсов и семинаров, занятий коллег.

(По планам работы и графикам  Центра)

 

Проведение анализа программно-методического обеспечения образовательного процесса Центра, анализ соответствия учебного плана учреждения тенденциям развития системы дополнительного образования.

Информационно-методическое  обеспечение:

-Пополнение книжного фонда;

-Компьютеризация процесса обучения;

- Повышение уровня компьютерной (информационной) подготовки участников образовательного процесса

 

 

Создание банка данных:

- Методических разработок;

- Методических рекомендаций;

- Программ;

- Сценариев;

- Педагогических новаций;

- Педагогических и детских идей

 

- Организация доступного для педагогических работников и обучающихся выхода в Интернет;

 

Повышение активности участия педагогических работников  в профессиональных конкурсах различного уровня

 

1.Городской конкурс педагогического мастерства «Сердце отдаю детям» 2012 г. – Голикова С.Л. – I место

2.Конкурс «Весенние узоры – 2012» (педагоги Бугаенко Л.Ф., Облакова С.А., Алейник Н.Г.) - Лауреат  I  степени

2. Городской конкурс педагогического мастерства «Сердце отдаю детям» 2013г. – Тихонова С.В. – финалист конкурса

3. Краевой конкурс педагогического мастерства «Сердце отдаю детям» 2014г. – Тихонова С.В. -  III место

4. Краевой Фестиваль педагогов дополнительного образования «Обыкновенное чудо -  2013» - 3 Диплома Лауреат 1 степени;

6 Дипломов Лауреат 2 ст.; 3 Диплома 3 ст.;

5. Всероссийский конкурс для педагогов дополнительного образования «Дополнительное образование XXI века» - 2 Диплома 1 место;

1 Диплом 3 место, 1 Диплом участника

6.II Всероссийский конкурс «Творчество умников и умниц». Номинация «Сценарии праздников и мероприятий» - Диплом 3 место; Диплом 1 место

7. 3 Всероссийский творческий конкурс «Талантоха» - Диплом 2 степени

8. 2 международный фестиваль «Путь всегда будет солнце» - 2 Диплома 1 степени

9. З международный фестиваль «Пусть всегда будет солнце» - Диплом 1 степени-1, Диплом 2 степени- 1, Диплом 3 степени-3

 

В ходе реализации программы активизировать и мотивировать педагогов на участие в конкурсных программах.

 

Участие в конкурсах программ дополнительного образования детей и

методических разработок.

1.Краевой конкурс программ и методических материалов работников учреждений дополнительного образования детей. (Декабрь 2011) - Диплом II место (педагог Рерих С.Е.); Диплом III место (педагог Танцура Л.М.); участник педагог Голикова С.Л. – финалист конкурса.

2. Международный конкурс «Летнее время» - Диплом  I  степени (методист Танцура Л.М.)

3. Всероссийский конкурс «Дополнительное образование XXI века» - Диплом  III степени (методист Танцура Л.М.);

Диплом I степени (педагог Тихонова С.Л.; Диплом I степени  (педагог-организатор Рерих С.Е.)

  1. Всероссийский конкурс на лучшую Программу культурно-массовых мероприятий, посвящённых 70-летию Победы – 4 сертификата участников.

В ходе реализации программы активизировать и мотивировать педагогов на участие в конкурсных программах.

 

Участие в педагогических конференциях, семинарах, мастер-классах

1.Краевой конкурс-семинар «Пою тебя, моё Приморье» (Февраль 2012) – (Сертификаты участников, благодарственное письмо)  В рамках семинара проведено 2 мастер-класса:

- Роспись декоративных тарелок – педагог Голикова С.Л.

- Картонография – педагог Бугаенко Л.Ф.

2. На базе Центра проведено 2 краевых семинара:

1.         Краевой семинар «Развитие УДОД в современных условиях» в рамках курсов повышения квалификации педагогических работников

«Проектирование образовательной среды УДОД в условиях реализации ФГОС ОО» - 2-3 декабря 2013г.

В рамках семинара проведено 5 мастер-классов:

- «Скрапбукинг» - педагог Голикова С.Л., СП «Гренада»

- «Холодный фарфор»- педагог Маючих Е.В., СП «им. Борисенко»

- «Пейп-арт»-педагог Манакова О.А., СП «Космонавтов»

- «Талаш»-педагог Алейник Н.Г., СП «Юный пожарный»

- «Декор стекла»-педагог Панасенкова Е.П., СП «Союз-16»

2.         Краевой семинар «Система дополнительного образования Приморского края в условиях обновления законодательства в Российской Федерации» - 10-11 февраля 2014 г.

В рамках семинара  6 педагогов провели мастер-классы, презентации опыта работы.

- «Роза из бумаги» -квиллинг – педагог Манакова О.А., СП «Космонавтов»

- Виртуальный мастер-класс «Ветка рябины» - педагог Маючих Е.В., СП «им. Борисенко»

- Виртуальный мастер-класс «Кукла из талаша» - педагог Алейник Н.Г., СП «Юный пожарный»

- Виртуальный мастер-класс «Шкатулка-кекс» - скрапбукинг- педагог Голикова С.Л., СП «Гренада»

- Открытое занятие «Введение в образовательную программу» - педагог Тихонова С.В., СП «Гренада»

- Презентация открытого мероприятия «Загляните в семейный альбом» - педагог-организатор СП «Гренада» Рерих С.Е.

- Презентация опыта участия в конкурсе профессионального мастерства «Сердце отдаю детям» - педагоги Голикова С.Л. и Тихонова С.В., СП «Гренада» (презентации защиты образовательных программ, самопрезентации)

3. В рамках Городского фестиваля образовательных инноваций «Образование-2014» проведён образовательный практикум «Современные технологии

в контексте компетентностного подхода как инструмент управления качеством образования». В ходе обучающего практикума педагоги Центра представили опыт работы по внедрению в образовательно-воспитательный процесс проектных технологий:

- Проект «Родительские хлопоты» - деятельность  МБОУ ДОД «Центр «Подросток»  г. Владивостока» по  организации работы с родителями воспитанников – педагог-организатор СП «Гренада» Рерих С.Е.

- Проект «Приморская мозаика» - по организации содержательного отдыха, оздоровления и занятости детей в летнее каникулярное время в условиях лагеря с дневным пребыванием детей – педагог-организатор СП «Юность» Хижняк Е.В.

- Проект «Весёлый табурет» - по совместной работе родителей, детей и педагога в изодеятельности – педагог-организатор СП «им. Борисенко» Маючих Е.В.

- Кроме того, был представлен опыт работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья – педагог Тихонова С.В. и с одарёнными детьми – педагоги Шестак Е.В. и Бруева О.Ю.

- Также был представлен опыт работы по взаимодействию с социальными партнёрами:

- опыт работы с библиотекой – педагог-организатор СП «Юность» Хижняк Е.В.

- опыт работы с кинотеатром «Галактика» - педагог-организатор СП «Орлёнок» Облакова С.А.

- опыт работы с ГИБДД – педагог-организатор СП «Ровесник» Солдатенко Ю.В.

- Педагоги дополнительного образования Тихонова С.В. и Голикова С.Л. представили опыт работы по проведению интегрированных занятий по декоративно-прикладному творчеству.

- Педагог-организатор СП «Гренада» Рерих С.Е.  представила опыт работы по проведению интегрированного мероприятия патриотической направленности «Служу Отечеству»

 

В ходе реализации программы продолжать работу в данном направлении

 

Системное использование ИКТ технологий

 

Доля педагогов, использующих в своей деятельности электронные образовательные ресурсы – 100%

 

 

 

Системное использование игровых, проектных, интегральных технологий

Педагоги активно используют в своей работе современные педагогические технологии, разрабатывают программы, занятия и мероприятия, передают свой опыт среди педагогического сообщества.

Продолжать в ходе реализации Программы работу в данном направлении.

 

Разработка интегрированных образовательных курсов для творческих

коллективов одного профиля

 

Разработать Положение о   кабинете. Проведение смотра кабинетов

 

По плану работы Центра

 

Провести смотр-конкурс портфолио педагогов Центра

 

По плану работы Центра

 

Активизировать профессиональное сотрудничество по обмену опытом с УДОД края, регионов России с помощью INTERNET-технологий.

 

В ходе реализации Программы

 


 

УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ МОДУЛЬ

СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ МОДУЛЯ:  создать новую модель управления, адекватную целям инновационного развития учреждения и обеспечивающую достижение заданных результатов.

п/п

Наименование мероприятий

Итоги реализации Программы развития Центра «Подросток» за период 2011-2014 г.г.

Перспективное планирование

на 2015-2018 г.г.

 

Утверждение образовательных программ на методическом совете

Весь период реализации Программы

 

Обеспечение учреждения высококвалифицированными кадрами.

Весь период реализации Программы

 

Привлечение для работы в Центре молодых специалистов.

Весь период реализации Программы

 

Приведение в соответствие количественных и качественных показателей уровня материально-технического обеспечения Центра

- В ходе реализации призового фонда по Программе развития 2010-2015 г.г.  Центр приобрёл:

 2 Ноутбука, Принтер, Системный блок, Цифровое фортепиано, Активную акустическую систему, Двухканальную беспроводную систему, Микшерский пульт, Экран на штативе, 2 Микрофонные стойки ,

9 Мольбертов, 2 Стойки под колонки, Факс , 6 Лицензий Microsoft Windows

- В ходе реализации призового фонда по Программе развития 2013-2015 г.г.  Центр приобрёл:

8 Ноутбуков,  8 Лицензий Microsoft Windows, 8 магнитных досок, 16 мольбертов, 2 демонстрационных стенда

Весь период реализации Программы

1.         реконструкция и косметический внутренних помещений в соответствии с современными требованиями

2. замена оконных рам, входных дверей

3.         обновление оборудования, инвентаря и мебели

 

Использование всех механизмов материального и морального стимулирования педагогических работников

Весь период реализации Программы

 

Разработка системы мониторинга образовательной деятельности:

-организация (создание) деятельности Центра по оценке и контролю качества дополнительного образования детей;

-разработка методики организации мониторинга качества дополнительного образования детей;

-внедрение системы мониторинга образовательных результатов в Центре;

-разработка показателей оценки текущих и итоговых достижений обучающихся по разным направлениям дополнительного образования;

-мониторинг деятельности педагогов дополнительного образования;

-включение родителей, общественности, работодателей в систему мониторинга.

 

 

Весь период реализации Программы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Изучение и анализ действующих нормативных актов, регламентирующих деятельность учреждения

Весь период реализации Программы

 

Разработка и совершенствование локальных актов, положений,  нормативной базы, регламентирующей деятельность попечительского совета.

Весь период реализации Программы

 

Создание оптимальной системы работы со средствами массовой информации для популяризации деятельности Центра, поднятия и  поддержания его рейтинга

Весь период реализации Программы

 

Организация участия педагогов в курсах, семинарах, конференциях, мастер-классах в целях повышения квалификации и повышения педагогической результативности.

Весь период реализации Программы

 

Проведение педагогических, методических советов, собраний трудового коллектива, производственных совещаний.

По плану учреждения

По плану учреждения

 


 

 

Ожидаемые результаты реализации Программы

1. Развитие современного качества образовательных услуг:

•         обеспечение качества дополнительного образования;

•         создание условий для активизации инновационной деятельности учреждения;

•         формирование единого образовательного пространства;

•         повышение конкурентоспособности образования;

•         обеспечение адресности и дифференциации образовательного процесса;

 

2.       Повышение эффективности системы управления в учреждении:

•         приведение нормативных правовых актов в соответствие с законодательством;

•             повышение профессионального уровня   

    управленческих кадров;

•             создание попечительского совета;

•            повышение эффективности использования  

   бюджетных средств;

•         информационно-техническое обеспечение реализации Программы развития;

•         создание условий для формирования открытой, информационно обеспеченной системы.

 

3.       Укрепление кадрового потенциала учреждения:

•         обеспечение учреждения высококвалифицированными кадрами;

•         повышение социального статуса работников учреждения дополнительного образования детей;

•         подготовка педагогических работников, способных системно решать педагогические проблемы с помощью современных технологий;

•         повышение профессионального мастерства педагогических кадров.

•         повышение заработной платы педагогических работников.

 

4.       Совершенствование информационно-методического обеспечения образовательного процесса:

•         совершенствование стратегии обновления содержания образования;

•         развитие современного качества образовательных услуг;

•         обновление информационно-методических ресурсов учреждения;

•         повышение квалификации в области информационных технологий всех категорий работников образования;

•         повышение конкурентной способности учреждения и его социального статуса;

•             формирование единого образовательного пространства.

 

5.       Совершенствование материально-технического обеспечения учреждения:

•             рост ресурсообеспеченности учреждения;

•         компьютеризация учреждения с доведением до уровня современных стандартов;

•             экономия материальных ресурсов;

•         соответствие оборудования и помещений лицензионным условиям и современным требованиям, обеспечивающим новое содержание дополнительного образования.

 

Ожидаемые эффекты в обучении и воспитании в результате реализации Программы

Обучающий эффект:

- создание благоприятных условий для формирования ключевых образовательных компетентностей (ценностно-смысловой, общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой, личностного совершенствования);

- создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения потребности в самообразовании, получении дополнительного образования;

- получение, расширение и углубление теоретических и практических навыков и умений в области формирования культуры ЗОЖ и безопасности жизнедеятельности, поведения в сложных жизненных ситуациях.

 

Воспитательный эффект:

- формирование чувства гражданственности и патриотизма;

- формирование навыков культуры общения и поведения;

- формирование понимания необходимости вести здоровый образ жизни;

-  формирование милосердия, толерантности;

- формирование экологической, нравственной, эстетической культуры.

 

Социальный эффект:

- мотивация к ведению здорового образа жизни, профилактика вредных привычек, наркомании, табакокурения, алкоголизма, использования ПАВ;

- профилактика правонарушений, преступности, безнадзорности и беспризорности;

- правовое воспитание, профилактика негативного поведения.

 

Оздоровительный эффект:

- привлечение детей к систематическим занятиям физической культурой и спортом;

- эффективное оздоровление, развитие физических качеств, приобретение необходимых навыков по выполнению физических упражнений и занятий спортом.

 

Развивающий эффект:

- развитие творческих способностей обучающихся в различных областях деятельности;

           - активизация познавательной активности в получении, расширении и углублении знаний в различных сферах жизнедеятельности человека.


 

Информационное обеспечение реализации основной образовательной программы

МБОУ ДОД «Центр «Подросток»

 

  1. Абраухова, В.В. Инновационные подходы к деятельности учреждений дополнительного образования как средство его развития: автореф. Дис… канд. Пед. Наук. / В.В. Абраухова – Ростов н/Д., 1997. – 22с.
  2. Асмолов, А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития / А.Г. Асмолов // Внешкольник. – 1997. - №7. – С. 6-8
  3. Бестужев-Лада, И.В. Восьмая подсистема образования: А может быть первая? / И.В. Бестужев-Лада // Внешкольник. – 1997. - №3. – С. 13
  4. Бруднов, А.К. От внешкольной работы к дополнительному образованию / А.К. Бруднов // Внешкольник- - 1996. - № 31. - С.2
  5. Бруднов,   А.К.   Стратегические   линии   развития   дополнительного
    образования / А.К. Бруднов // Вестник образования. - 1996. - №5. - С. 3
  6. Буйлова, Л.Н. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей / Л.Н. Буйлова. - М. : ВЛАДОС, 1999. -24 с.
  7. Буйлова, Л.Н. Дополнительное образование детей в современной школе /Л.Н. Буйлова, Н.В. Кленова. - М. : Сентябрь, 2004. - С. 156.
  8. Буйлова,   Л.Н.    Организация    методической    службы    учреждений
    дополнительного образования детей / Л.Н. Буйлова, СВ. Кочнева. - М. :
    ВЛАДОС, 2001.-160 с.
  9. Вещикова, Г.К. Социально-педагогические условия совершенствования управления учреждением дополнительного образования : автореф. дис... канд. пед. наук. / Г.К. Вещикова. - М., 1998. - 24 с.
  10. Гущина,     СВ.     Программно-целевой     подход     к     управлению
    дополнительным образованием школьников (муниципальный аспект) : дис. ...   канд.   пед.   наук   /   СВ.   Гущина.   -   Челябинск   :   Челябинский государственный педагогический университет, 2000. - 130 с.
  11. Дополнительное образование детей / Под ред. О.Е. Лебедева. - М. : ВЛАДОС,2000.-256с.
  12. Евладова, Е.Б. Дополнительное образование детей / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Н.Н. Михайлова. - М. : ВЛАДОС, 2002. - 352 с.
  13. Журкина, А.Я. Воспитательный потенциал дополнительного образования / А.Я. Журкина // Дополнительное образование. – 1999. - №9. – С. 6-8.
  14. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании / Ю.С. Мануйлов // Педагогика. – 2000. - №7. – С. 36-41
  15. Михалева, С.Е. В «копилку» образовательных моделей детских школ искусств / С.Е. Михалева // Вестник культуры. – 2003. - № 4. – С. 12-13
  16. Морозова, Н.А. Дополнительное образование: структурно-организационное, содержательное, кадровое обеспечение / Н.А. Морозова. – М.: Исследовательский уентр проблем качества подготовки специалистов, 2002. – 140 с.
  17. Новиков, А.М. Организация опытно-экспериментальной работы на базе образовательного учреждения / А.М. Новиков // Дополнительное образование. – 2002. - № 4. – С. 53-57
  18. Овсянников, А. Инновации в школе: характер и результаты / А. Овсянников // Народное образование. – 1993. - № 6. – С. 16-18
  19. Программы дополнительного образования. Программы дополнительного художественного образования детей в каникулярное время / Н.В. Гросул, Е.И. Коротеева, Т.А. Копцева и др. Москва : Просвещение, 2007. – 207 с.
  20. Сборник нормативных документов для учреждений дополнительного образования детей в сфере культуры и искусства / сост.: С.Н. Горушкина, И.А. Тозыякова. – М.: Изд-во ИМХО, 2006. – 309 с.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей «Подросток» г. Владивостока»
690011 г. Владивосток, ул. Борисенко, 60, тел. 263-09-68